Estudo comparativo de estudantes de pós-graduação em estratégias de aprendizagem, processo de autorregulação e métodos ativos de aprendizagem na Austrália e no Brasil

• Processo: 18/15156-0
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de novembro de 2018
• Data de Término da vigência: 31 de outubro de 2019
• Área do conhecimento: Ciências Sociais Aplicadas - Administração - Administração de Empresas
• Acordo de Cooperação: University of Queensland
• Proposta de Mobilidade: SPRINT - Projetos de pesquisa - Mobilidade
• Pesquisador responsável: Adriana Backx Noronha Viana
• Beneficiário: Adriana Backx Noronha Viana
• Pesquisador Responsável no exterior: Pedro Teixeira Isaias
• Instituição Parceira no exterior: University of Queensland, Brisbane (UQ), Austrália
• Instituição Sede: Faculdade de Economia, Administração e Contabilidade (FEA). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 17/20519-1 - Estilos e Estratégias de Aprendizagem dos alunos de graduação em Administração: Mensuração e Associação, AP.R
• Assunto(s): Ensino de administração Ensino e aprendizagem Tecnologia educacional Brasil Austrália
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Autorregulação | Estratégias de aprendizagem | Formação do Administrador | Metodologias ativas no ensino de Administração | tecnologias educacionais | Processo de Ensino-Aprendizagem em Administração

Resumo

Um grande desafio nos estudos de educação é entender como promover a aprendizagem significativa e desenvolver habilidades de pensamento crítico e resolução de problemas. Esta pesquisa tem como objetivo investigar e comparar estratégias de aprendizagem, processos de autorregulação e métodos ativos de aprendizagem utilizados pelos alunos de pós-graduação das Escolas de Negócios, com o objetivo de melhorar os processos de ensino-aprendizagem. A pesquisa está dividida em cinco grandes etapas: desenvolvimento (ou adaptação) de uma estratégia de aprendizagem e escala de autorregulação; exame das características psicométricas desta escala; descrição das estratégias de aprendizagem e processo de ensino-aprendizagem de cada país; desenvolvimento e implementação de um levantamento de auto-regulação e métodos ativos e, finalmente, comparação e análise das relações entre os três construtos (estratégias de aprendizagem, métodos ativos e auto-regulação). Os dados serão coletados dos alunos de cursos similares da Austrália e do Brasil. Este estudo procura contribuir para a melhoria dos cursos de Gestão de Negócios, uma vez que irá fornecer insights sobre as estratégias utilizadas pelos alunos em seu processo de aprendizagem para aperfeiçoar o delineamento e planejamento do curso. (AU)