Cultura alemã e tecnologias digitais no ensino fundamental e médio

• Processo: 19/13872-2
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Programa Ensino Público
• Data de Início da vigência: 01 de fevereiro de 2020
• Data de Término da vigência: 31 de julho de 2022
• Área do conhecimento: Linguística, Letras e Artes - Letras - Línguas Estrangeiras Modernas
• Pesquisador responsável: Cibele Cecílio de Faria Rozenfeld
• Beneficiário: Cibele Cecílio de Faria Rozenfeld
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências e Letras (FCL). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Araraquara. Araraquara , SP, Brasil
• Bolsa(s) vinculada(s): 21/04458-8 - Cultura alemã e tecnologias digitais no Ensino Fundamental e Médio, BP.TT; 21/00820-4 - Cultura alemã e tecnologias digitais no Ensino Fundamental e Médio, BP.TT; 20/08497-5 - Cultura alemã e tecnologias digitais no ensino fundamental e médio, BP.TT; + mais bolsas vinculadas 20/03344-6 - Cultura alemã e tecnologias digitais no ensino fundamental e médio, BP.EP; 20/03945-0 - Cultura alemã e tecnologias digitais no ensino fundamental e médio, BP.EP; 20/03159-4 - Cultura alemã e tecnologias digitais no Ensino Fundamental e Médio, BP.TT; 20/03742-1 - Cultura alemã e tecnologias digitais no Ensino Fundamental e Médio, BP.TT; 20/03334-0 - Cultura alemã e tecnologias digitais no Ensino Fundamental e Médio, BP.TT - menos bolsas vinculadas
• Assunto(s): Língua alemã Formação continuada do professor Tecnologias digitais Tecnologias da informação e comunicação Ensino fundamental e médio
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: cultura alemã | ensino de culturas | Formação continuada de professores | Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação | Língua alemã

Resumo

A sociedade contemporânea tem como importante marcas a rápida troca de informações e o confronto com a diversidade, características que têm forte impacto em novas práticas sociais de diferentes esperas. Tais características exigem maior criticidade, abertura para a alteridade e a revisão de estereótipos. Nessa perspectiva, e partindo da concepção deque ensino de línguas estrangeiras não se restringe à decodificação de um sistema abstrato de códigos linguísticos, mas também à ampliação de novos universos sócio-culturais, esta pesquisa pretende, numa primeira etapa, contribuir para o desenvolvimento do repertório sócio-cultural, do Letramento Crítico (MONTE MÓR, 2006; JORDÃO, 2013; ROZENFELD,2016) e da Competência Intercultural (BYRAM, GRIBKOVA E STARKEY, 2002;SALOMÃO, 2015) da comunidade de uma escola no interior paulista. Em uma segunda etapa pretende-se contribuir para a formação continuada de professores para uso pedagógico das TDICs em sala de aula, para que, assim, eles possam responder a uma demanda fortemente presente entre os alunos e também utilizar o potencial dessas novas ferramentas para processos educacionais. Para os objetivos propostos, serão realizadas atividades como oficinas, palestras, saraus, feiras culturais, intervenções em sala de aula, discussão de filmes, plantões de dúvidas para professores, etc. Espera-se, dessa forma, contribuir para uma melhor adequação da comunidade escolar às novas exigências do mundo contemporâneo e para a melhor formação dos alunos e do corpo docente. (AU)