Estudo de implementação de inovações curriculares, estratégias pedagógicas e tecnologias emergentes para qualidade-equidade na educação básica

• Processo: 22/06977-5
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Temático
• Data de Início da vigência: 01 de fevereiro de 2023
• Data de Término da vigência: 31 de janeiro de 2028
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Acordo de Cooperação: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo
• Pesquisador responsável: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira
• Beneficiário: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira
• Instituição Sede: Instituto de Estudos Avançados (IEA). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Pesquisadores principais:( Atuais ): Cristina Leite ; Luiz Roberto Alves ; Marcelo Alves Barros ; Meire Cachioni ; Roseli de Deus Lopes
• Pesquisadores principais:( Anteriores ): Naomar Monteiro de Almeida Filho
• Pesquisadores associados: Adelmo Antonio da Silva Eloy ; Adriana Gomes Dickman ; Adriane Orenha Ottaiano ; Ana Karina Amorim Checchia ; Ana Paula Tavares Magalhães Tacconi ; Anne Louise Scarinci Peres ; Aurea Maria Zöllner Ianni ; Barbara Corominas Valerio ; Beatriz Leonel Scavazza ; Bernardete Angelina Gatti ; Carmen Fernandez ; Carmen Pimentel Cintra Do Prado ; Cassia de Oliveira Fernandez ; Celso Setsuo Kurashima ; Cláudia Souza Passador ; Cristina Leite ; Daniel Fils Puig ; Danilo Silva Guimarães ; Debora Foguel ; Dennys Leite Maia ; Edson Anício Duarte ; Elmara Pereira de Souza ; Ernani Vassoler Rodrigues ; Eugenio Maria de França Ramos ; Fabiana de Lima Peixoto ; Fernanda Aparecida Yamamoto ; Francisco Aparecido Cordão ; Ghisleine Trigo Silveira ; Guilherme Ary Plonski ; Herbert Alexandre João ; Irene Karaguilla Ficheman ; Jorge Ferreira Franco ; Lana Paula Crivelaro Monteiro de Almeida ; Leandro Key Higuchi Yanaze ; Lino de Macedo ; Luis Carlos de Menezes ; Marcelo Henrique Romano Tragtenberg ; Marciel Aparecido Consani ; Maria Antonia Ramos de Azevedo ; Maria Eliza Mattosinho Bernardes ; Marina Costin Fuser ; Merari de Fátima Ramires Ferrari ; Nilson José Machado ; Paulo Blikstein ; Paulo Rogerio Miranda Correia ; Paulo Sergio de Camargo Filho ; Rita de Cássia Marques Lima de Castro ; Ruth Caldeira de Melo ; Samuel Molina Schnorr ; Silvia Helena de Carvalho Sales Peres ; Suzana Ursi ; Valkiria Venancio ; Verónica Marcela Guridi
• Auxílio(s) vinculado(s): 23/10662-2 - Integração curricular nas ciências da natureza: mapeando desafios e potencialidades, AP.EP; 23/04871-8 - The 15th Conference of the European Science Educationa Research Associaton (ESERA), AR.EXT
• Bolsa(s) vinculada(s): 25/01233-6 - Pesquisa jornalística e comunicacional associada ao estudo de Implementação de Inovações Curriculares, Estratégias Pedagógicas e Tecnologias Emergentes para Qualidade-Equidade na Educação Básica., BP.JC; 24/06441-3 - Educação científica orientada para o futuro: uma análise de narrativas sobre tecnologias disruptivas, BP.DR; 24/20471-2 - Aspectos de implementação do componente curricular interunidades Ciências da Natureza e Conhecimentos dos Cosmos na Universidade de São Paulo., BP.IC; + mais bolsas vinculadas 24/19080-9 - O currículo escolar contemporâneo em face das mudanças sociais e tecnológicas., BP.IC; 24/17647-1 - Avaliação de inovações processuais pedagógicas na formação inicial e continuada de professores na Educação Básica, BP.EP; 24/17812-2 - Ambientes digitais para a abordagem de problemas socioambientais complexos., BP.IC; 24/16088-9 - "Convivência Intergeracional na atividade pedagógica sobre o ensino de Ciências Naturais na EJA - Escola de Jovens e Adultos" - Linha 2.4 (Convivência intergeracional na Educação Básica), BP.EP; 24/14932-7 - Avaliação de inovações processuais pedagógicas na formação inicial e continuada de professores na Educação Básica, BP.IC; 24/10893-7 - Formação profissional para o ensino interdisciplinar: metodologias ativas para protagonismo estudantil - Linha 1 - Ano 2, BP.EP; 24/09190-1 - Avaliação de inovações processuais pedagógicas na formação inicial e continuada de professores na Educação Básica, BP.EP; 24/06607-9 - Formação profissional para o ensino interdisciplinar: metodologias ativas para protagonismo estudantil - Linha 1 - Ano 2, BP.EP; 24/01674-0 - Temáticas socioambientais complexas, emergentes e emergenciais: caminhos de uma abordagem multidimensional integradora, BP.PD; 23/17488-8 - Prototipagem de tecnologias emergentes na Licenciatura Interdisciplinar em Ciências da USP, BP.PD; 23/16366-6 - Uso de Metodologias Ativas à luz da Teoria da Atividade (3ª geração) em formação de professores de Ciências da Natureza: uma revisão sistemática de literatura atrelada a um estudo de caso do PLIC/USP, BP.PD; 23/16333-0 - Temáticas socioambientais complexas, emergentes e emergenciais: caminhos de uma abordagem multidimensional integradora, BP.PD; 23/16247-7 - Analisando a Prática Docente sob a Perspectiva da Formação Interdisciplinar, BP.PD; 23/16357-7 - Pluri-epistemicidade, etnodiversidade e culturas silenciadas num projeto de recriação curricular na universidade, BP.PD - menos bolsas vinculadas
• Assunto(s): Reforma curricular Inovação na educação Transdisciplinaridade Licenciatura Metodologia ativa Qualidade da educação Equidade educacional Tecnologias emergentes Educação escolar básica
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Inovação Educacional | interdisciplnaridade | Licenciaturas | metodologia ativas | qualidade-equidade educacional | transdisciplinaridade | inovação curricular e de estratégias pedagógicas

Resumo

No Edital 35/2021 SEB/MEC, a rede UFABC-USP-UniSantos aprovou projeto de criação de Licenciaturas Interdisciplinares em Ciências (PLIC/USP), a partir de estudos e prospecções conduzidas pela Cátedra Alfredo Bosi. Na USP, vinculada diretamente à Pró-Reitoria de Graduação, o PLIC/USP funcionará como programa-piloto a partir do segundo semestre de 2022. Essa etapa experimental, com duração de quatro anos, será objeto de acompanhamento e avaliação contínua, com vistas a ajustes do protótipo às demandas e adequações necessárias ao sucesso do processo de implementação. Para isso, propõe-se este projeto de pesquisa de implementação em quatro dimensões: conceitual, curricular, pedagógica, tecnológica. Isso implica registrar e avaliar processos de desenho, prototipagem e implementação, de modo concomitante com avaliação de eficácia, efetividade e impacto (de curto prazo) de elementos constitutivos da intervenção proposta, em seus aspectos curriculares, pedagógicos e tecnológicos. O conjunto de estudos previstos, num plano geral, buscará articular demandas concretas das instituições educadoras, integrando (e subsumindo) o binário Qualidade-Equidade no sistema público de educação. Como estrutura organizativa, o projeto compreende as seguintes linhas de pesquisa: 1) Exploração arqueogenealógica e pragmática da questão conceitual da inovação em educação; 2) Descrição e validação (micro-experimental) da eficácia específica de inovações e arranjos curriculares do PLIC/USP; 3) Registro e avaliação de inovações processuais pedagógicas (formas de metodologias ativas) aplicadas no projeto; 4) Prototipagem de tecnologias emergentes (ambientes metapresenciais e imersivos de co-Aprendizagem) do PLIC/USP. Serão realizados estudos multi-métodos para avaliação de eficácia, efetividade e impacto (de curto prazo) de elementos conceituais, curriculares, pedagógicos e tecnológicos constitutivos da intervenção implementada no PLIC/USP. Os resultados serão articulados numa perspectiva de Pesquisa Transdisciplinar Translacional e servirão de subsídios para criação, ampliação e aprimoramento de cursos de licenciatura interdisciplinar, produzindo informações cruciais para a gestão dos sistemas educacionais, sobretudo do estado de São Paulo. (AU)

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

FERNANDEZ, CASSIA; BLIKSTEIN, PAULO; LOPES, ROSELI DE DEUS. Design failures in data visualization programming activities. PROCEEDINGS OF ACM INTERACTION DESIGN AND CHILDREN CONFERENCE, IDC 2024, v. N/A, p. 13-pg., 2024-01-01. (22/06977-5)