Escolhas pedagógicas e curriculares nos anos iniciais do ensino fundamental: o ensino na rede municipal de São Paulo em contexto de reorganização curricular

• Processo: 22/06782-0
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Vigência: 01 de fevereiro de 2023 - 31 de janeiro de 2025
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Convênio/Acordo: Secretaria de Educação do Estado de São Paulo
• Pesquisador responsável: Cláudia Valentina Assumpção Galian
• Beneficiário: Cláudia Valentina Assumpção Galian
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Pesquisadores associados: Claudia Lemos Vóvio ; Daniela Lopes Scarpa ; Danusa Munford ; Emerson de Pietri ; Lúcia Helena Sasseron Roberto ; Michela Tuchapesk da Silva ; Raquel Milani
• Bolsa(s) vinculada(s): 23/07893-2 - Apoio na coleta de informações e a organização de banco de dados, BP.TT
• Assunto(s): Currículo Currículo de ensino fundamental Aprendizagem Ensino de língua portuguesa Ensino de matemática Ciências naturais Ensino fundamental São Paulo (SP)
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: anos iniciais do ensino fundamental | aprendizagem | curriculo | Ensino de Ciências Naturais | Ensino de Língua Portuguesa | Ensino de Matemática | Currículo

Resumo

Esta proposta centra sua atenção no discurso pedagógico desenvolvido em aulas de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Naturais nos anos iniciais do ensino fundamental, em escolas públicas da rede municipal de ensino de São Paulo. Tem como objetivo principal identificar e discutir as escolhas realizadas pelas(os) professoras(es) que desenvolvem o currículo neste momento de retorno presencial às escolas, premidos pela urgência para recuperar aprendizagens "perdidas" no período da pandemia, por um lado, e pelas expectativas e demandas em torno da implementação de uma nova proposta curricular, o Currículo da Cidade, iniciada pouco antes do começo do afastamento físico de todas(os) das escolas. Implicará análises de documentos orientadores dessas escolhas curriculares e pedagógicas, a observação de aulas e a entrevistas com as(os) professoras(es) por elas responsáveis. Autores do campo do currículo e do ensino de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Naturais sustentam as escolhas teóricas e metodológicas do estudo proposto, bem como embasarão as análises dos achados. Espera-se com isso contribuir para as reflexões que se voltam à identificação de condições necessárias para apoiar as(os) professoras(es) na realização de escolhas pedagógicas e curriculares que potencializem as aprendizagens nas aulas dessas disciplinas, nos anos iniciais do ensino fundamental. Tais reflexões têm potencial para contribuir com a concepção e o desenvolvimento de políticas públicas nos campos do currículo, do ensino de Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Naturais e da formação de professores, remetendo ainda ao debate sobre o financiamento público da educação. (AU)