Laboratórios de letramento acadêmico e formação docente: contribuições para o desenvolvimento de professores, tutores e estudantes

• Processo: 22/05993-7
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de novembro de 2023
• Data de Término da vigência: 31 de outubro de 2025
• Área do conhecimento: Linguística, Letras e Artes - Linguística - Linguística Aplicada
• Pesquisador responsável: Eliane Gouvêa Lousada
• Beneficiário: Eliane Gouvêa Lousada
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Município da Instituição Sede: São Paulo
• Pesquisadores associados: Adriana Zavaglia ; Anise de Abreu Goncalves D'Orange Ferreira ; Frédéric Saussez ; Luzia Bueno ; Olivier Dezutter
• Assunto(s): Letramento Formação de professores Gêneros textuais Terminologia Didática
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: autoconfrontação | didatica das linguas | formação de professores | gêneros textuais | Letramento acadêmico | Terminologia | Letramento Acadêmico, Formação de professores

Resumo

Os laboratórios de letramento acadêmico vêm aumentando a cada ano no Brasil, no entanto eles ainda ficam restritos a serem vistos como espaço de atendimento e aperfeiçoamento de graduandos e de pós-graduandos em relação aos gêneros textuais acadêmicos. Apesar desse crescimento, as iniciativas de formação de professores e tutores para o letramento acadêmico ainda são escassas, o que é um contrassenso, já que esses laboratórios parecem também apresentar potencialidades para serem um espaço de formação de professores e tutores que virão no futuro a trabalhar com letramento acadêmico, por meio do ensino de gêneros textuais da esfera científica, em diversos contextos. Considerando essa hipótese, este projeto de pesquisa visa a investigar o laboratório de letramento como espaço de formação dos estudantes no tocante ao desenvolvimento de competências em letramento acadêmico e como espaço de formação tanto de tutores para atuarem em laboratórios como de futuros professores que poderão ter, assim, mais ferramentas para trabalharem com seus próprios alunos. Para isso, serão propostas e investigadas ações em laboratórios de letramento como a produção de materiais para a formação de alunos e professores para apoiar o desenvolvimento de competências em letramento acadêmico bem como ações de formação de professores e análises destas. A pesquisa será desenvolvida por uma equipe de pesquisadores de áreas complementares de quatro universidades, brasileiras e canadense, sendo duas públicas (USP e UNESP), uma particular (USF) e uma estrangeira (Universidade de Sherbrooke). A perspectiva interacionista social de Vigotski guiará as ações de intervenção e de análise de dados, em constante diálogo com os estudos sobre letramento acadêmico, didática de línguas de linha genebrina, ensino de gêneros textuais na perspectiva do Interacionismo Sociodiscursivo e formação de professores na abordagem da Clínica da Atividade e da Ergonomia da Atividade. A realização dessa pesquisa pode contribuir para que o país avance quanto às competências das Diretrizes Curriculares para a Formação de Professores e mesmo às da Base Nacional Comum Curricular e, desse modo, consiga atingir o desenvolvimento da ODS 4, de uma educação de qualidade para todos. (AU)