| Processo: | 23/04639-8 |
| Modalidade de apoio: | Auxílio à Pesquisa - Regular |
| Data de Início da vigência: | 01 de outubro de 2023 |
| Data de Término da vigência: | 30 de setembro de 2025 |
| Área do conhecimento: | Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação |
| Pesquisador responsável: | Maria Célia Leme da Silva |
| Beneficiário: | Maria Célia Leme da Silva |
| Instituição Sede: | Instituto de Ciências Ambientais, Químicas e Farmacêuticas (ICAQF). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Diadema. Diadema , SP, Brasil |
| Município da Instituição Sede: | Diadema |
| Pesquisadores associados: | Ana Paula Jahn |
| Auxílio(s) vinculado(s): | 24/01774-4 - 26º Estudo ICMI: Avanços no Ensino de Geometria, AR.EXT |
| Bolsa(s) vinculada(s): | 25/06254-1 - Movimento da Matemática Moderna: um estudo histórico das noções topológicas para os anos iniciais no Estado de São Paulo, BP.MS |
| Assunto(s): | Educação matemática Ensino fundamental Livro didático |
| Palavra(s)-Chave do Pesquisador: | Ensino Fundamental | História da geometria do ensino | livro didático | Movimento da Matemática Moderna | Normativa | História da educação matemática |
Resumo
O projeto de pesquisa tem por objetivo examinar determinados saberes geométricos no período do Movimento da Matemática Moderna (MMM), em dois estados brasileiros: São Paulo e Bahia. Para tanto, as principais fontes de investigação são as normativas e os principais livros didáticos produzidos nos dois estados, tanto curso primário, como no ginasial, durante as décadas de 1950 a 1980. Analisar-se-á, em perspectiva histórica, a participação e a contribuição de saberes geométricos significativos - relações topológicas, desenho geométrico e transformações geométricas - nas propostas para o ensino de geometria no curso primário e ginasial, de modo a compreender os distintos processos de sistematização de geometrias de ensino modernizadoras. Espera-se, como resultado, proporcionar reflexões pertinentes para o debate atual sobre esses saberes e a formação docente. O ferramental teórico-metodológico apoia-se na história cultural, nos estudos de Roger Chartier, Dominique Julia, Rita Hofstetter e Wagner Valente. (AU)
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