Intervenção sensório-motora no desempenho de leitura em crianças com dislexia

• Processo: 23/18265-2
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de julho de 2024
• Data de Término da vigência: 30 de junho de 2026
• Área do conhecimento: Ciências da Saúde - Educação Física
• Pesquisador responsável: José Angelo Barela
• Beneficiário: José Angelo Barela
• Instituição Sede: Instituto de Biociências (IB). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Rio Claro. Rio Claro , SP, Brasil
• Município da Instituição Sede: Rio Claro
• Auxílio(s) vinculado(s): 25/19608-6 - Efeitos da intervenção sensório-motora sobre as funções executivas em crianças com dificuldades de aprendizagem, AP.R
• Bolsa(s) vinculada(s): 25/23190-7 - Instrumentalização, coleta e análise de desempenho cognitivo e motor crianças com dislexia, BP.TT; 24/21473-9 - Desenvolvimento de infraestrutura computacional para banco de dados e acesso de usuários, BP.TT; 24/22585-5 - Instrumentalização, coleta e análise de desempenho cognitivo e motor crianças com dislexia, BP.TT
• Assunto(s): Desenvolvimento motor Visão Comportamento motor
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Desenvolvimento Motor | transtorno de aprendizagem | visao | Comportamento Motor

Resumo

Leitura não é uma tarefa trivial e envolve mecanismos de identificação das letras e palavras, envolvendo movimentos específicos dos olhos, e processos cognitivos para obtenção do significado do conteúdo. Estratégias variadas têm sido propostas e utilizadas para amenizar as dificuldades de leitura e escrita em crianças com dislexia. Recentemente, melhora no desempenho da leitura foi observada com o uso de treinamento oculomotor computacional e com intervenção envolvendo programa de atividades motoras específicas. Infelizmente, o efeito da combinação dessas intervenções aplicadas em um ambiente educacional não foi verificado. Portanto, o objetivo do presente é examinar o efeito de um programa de intervenção sensório-motora no desempenho e no movimento dos olhos durante leitura e no comportamento motor de crianças com dislexia aplicado em um centro de intervenção e acompanhamento. Trinta crianças com dislexia participarão do presente estudo (idades entre 8 e 12 anos) do tipo crossover. Inicialmente, as crianças serão avaliadas (T1) a partir de testes neuropsicológicos, velocidade da leitura, padrão de movimento dos olhos durante leitura, coordenação manual e controle postural. Posteriormente, as crianças serão divididas em 2 grupos, sendo que um grupo participará de um programa de intervenção sensório motora e o outro de treinamento de movimento dos olhos, com duração de 4 meses. Então, as crianças realizarão as avaliações novamente (T2) e, posteriormente, as intervenções serão trocadas para os grupos. Após o término dos respectivos programas de intervenção, as crianças passarão novamente pelas avaliações (T3). Comparação entre as três avaliações (T1, T2 e T3) serão realizadas, utilizando análises de variância (ANOVAs) e de multivariância (MANOVAs). (AU)

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

BARELA, JOSE ANGELO; SILVA, CRISLAINE; JESUS, PAOLA R.; BARELA, ANA MARIA F.; FIGUEIREDO, GABRIELLA A.. The impact of sensorimotor with cognitive engagement training on reading and eye movement in developmental dyslexia. APPLIED NEUROPSYCHOLOGY-CHILD, v. N/A, p. 8-pg., 2025-04-02. (19/15151-0, 23/02947-7, 23/18265-2, 24/01132-2)