Relações emergentes entre estímulos e função simbólica: implicações para o comportamento, o conhecimento e o ensino

• Processo: 03/09928-4
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Programa PRONEX - Temático
• Data de Início da vigência: 01 de julho de 2004
• Data de Término da vigência: 31 de outubro de 2008
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Psicologia - Psicologia Experimental
• Acordo de Cooperação: CNPq - Pronex
• Pesquisador responsável: Júlio César Coelho de Rose
• Beneficiário: Júlio César Coelho de Rose
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Pesquisadores principais: Deisy das Graças de Souza ; Maria Amelia Matos
• Auxílio(s) vinculado(s): 05/56502-8 - Elenice seixas hanna | Univ brasilia/unb - Brasil, AV.BR
• Bolsa(s) vinculada(s): 08/54997-8 - Construcao de um programa de ensino de habilidades de pre-requisito de leitura e escrita para pessoas com deficiencia mental., BP.DR; 08/06254-6 - Topografias de controle de estímulos e equivalência de estímulos, BP.DR; 08/50576-8 - Emparelhamento com o modelo em abelhas (melipona quadrifasciata)., BP.DR; + mais bolsas vinculadas 07/58819-4 - Equivalencia de estimulos e discriminacao de acordes tocados no violao., BP.IC; 07/05989-0 - Discriminações Simples Sucessivas e Discriminações Condicionais para Investigar a Formação de Classes Funcionais em Crianças, BP.MS; 07/06345-9 - Reversão de equivalência de estímulos e mudança de atitude preconceituosa racial, BP.MS; 07/53575-0 - Investigacoes sobre exclusao na aquisicao de relacoes condicionais auditivo-visuais por criancas com desenvolvimento tipico e por pessoas com atraso na aquisicao de vocabulario., BP.PD; 07/52577-9 - Programa de atividades recreativas para a aprendizagem de leitura e escrita: contextualização das palavras ensinadas, BP.MS; 07/50992-9 - Controle de estímulos e formação de relações simbólicas em pré-escolares e indivíduos com Síndrome de Down, BP.DR; 05/60678-4 - Topografias de respostas e topografias de controle de estimulos: influencias na formacao de classes equivalentes., BP.DR; 06/53206-1 - Equivalencia de estimulos e aprendizagem de leitura e escrita em criancas com deficiencia mental., BP.MS; 06/53205-5 - Ensino individualizado de leitura e escrita para adultos analfabetos no computador., BP.MS; 06/53207-8 - Dificuldades de aprendizagem em escolas: avaliando a implementacao de um programa para ensino de leitura e escrita., BP.MS; 06/55848-0 - Formação de classes de estímulos funcionalmente equivalentes a partir do ensino de discriminação simples em crianças, BP.IC; 05/58924-7 - Topografias de controle de estímulos e condições suficientes para formação de equivalência, BP.MS; 05/58589-3 - Desenvolvimento de habilidades de consciencia fonologica em criancas com dificuldades de aprendizagem de leitura e escrita., BP.MS; 05/57258-3 - Regra e criatividade no behaviorismo radical, BP.DD; 05/57708-9 - Compreensao e producao de fala em criancas com surdez pre-lingual, usuarias de implante coclear., BP.DR; 05/56040-4 - Avaliacao de limar auditivo com criancas surdas prelinguais subemti das a implante coclear por meio de um procedimento operante., BP.PD; 05/55083-1 - Aplicacao e avaliacao de um programa de habilidades de leitura e escrita com base em equivalencia de estimulos a criancas com sindrome de williams., BP.PD; 05/53589-5 - Funcao simbolica e topografia de controle de estimulo: condicoes necessarias e suficientes para formacao e expansao de relacoes simbolicas., BP.MS; 04/13001-6 - Ontogenese do controle instrucional ii: a formacao de classes na origem do seguimento de instrucoes com pseudo-palavras., BP.MS; 04/13162-0 - Condicoes necessaria e suficientes para equivalencia: relacoes de controle em aparelhamento com modelo., BP.IC - menos bolsas vinculadas
• Assunto(s): Equivalência de estímulos Aquisição do conhecimento Leitura Escrita
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aquisicao De Leitura E Escrita | Comportamento Simbolico | Comportamento Verbal | Equivalencia De Estimulos | Relacoes Emergentes | Repertorios Complexos

Resumo

Uma função central da mente é o uso e manipulação de símbolos. A presente proposta apóia-se em um modelo comportamental que aborda a relação entre símbolo e referente como uma relação de equivalência, com potencial gerativo do qual emergem novas relações. A proposta compreende pesquisa articulada em torno de dois eixos. O primeiro compreende a investigação da função simbólica e seus pré-requisitos, tendo como objetivos específicos: 1) elucidar as condições necessárias e suficientes para tais relações; 2) investigar o potencial de organismos infrahumanos para exibir relações gerativas pré-simbólicas; 3) validar o modelo de equivalência por meio de estudos experimentais da aquisição da função simbólica. O segundo eixo compreende aplicações ao ensino, com os objetivos de investigar processos de generalização recombinativa na leitura e escrita e desenvolver procedimentos para ensino de leitura a crianças com dificuldades de aprendizagem, indivíduos com deficiência mental e adultos analfabetos. (AU)

Publicações científicas

(9)

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

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