Os princípios histórico-filosóficos que fundamentam o projeto educativo do movimento dos trabalhadores rurais sem terra - mst

• Processo: 08/06987-3
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de dezembro de 2008
• Data de Término da vigência: 30 de novembro de 2010
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
• Pesquisador responsável: Luiz Bezerra Neto
• Beneficiário: Luiz Bezerra Neto
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Assunto(s): Trabalhador rural Escola rural
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Educação do campo | educação rural | movimentos dos trabalhadores rurais sem terra | trabalhador rural | educação rural

Resumo

A presente pesquisa, tem por objetivo discutir os princípios histórico-filosóficos que fundamentam as propostas de educação no MST, sua concepção educacional e sua visão de mundo, visto que esse Movimento entende como inexorável a reforma da educação, adaptada e adequada às condições do meio rural, compreendida como instrumento capaz de libertar a classe trabalhadora da exploração a que está submetida, provendo assim o acesso ao saber àqueles que foram de alguma forma excluídos socialmente. Discutir-se-á, ainda, o significado e a importância da proposta educacional implementada pelos Trabalhadores Rurais Sem Terra, vis-à-vis o ensino tradicional. Para tanto serão estudados os efeitos políticos, econômicos, culturais e educacionais do trabalho desenvolvido pelo MST nesse campo, através de suas escolas presentes no interior do Estado de São Paulo e de suas propostas educacionais.A necessidade de se aprofundar neste tema surgiu a partir do estudo desenvolvido durante a pesquisa realizada para a obtenção do título de mestre, momento em que me dediquei a analisar as práticas educativas e formativas do MST e as experiências de formação desenvolvidas no interior desse movimento. Ao ingressar no programa de doutorado da Faculdade de Educação da UNICAMP, procurei verificar o porquê de propostas semelhantes às do MST, apresentadas na primeira metade do século XX, não terem sido implementadas, ou pelo menos, não terem atingido os resultados esperados à época, ocasionando o retorno de sua apologia na atualidade. (AU)