Um estudo sobre centros públicos de educação de jovens e adultos no estado de São Paulo

• Processo: 14/17294-0
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de dezembro de 2014
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2017
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Maria Clara Di Pierro
• Beneficiário: Maria Clara Di Pierro
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Município da Instituição Sede: São Paulo
• Assunto(s): Educação de jovens e adultos Política educacional Planejamento pedagógico Projeto político pedagógico
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Educação de Jovens e Adultos | Políticas Educacionais | Projeto político pedagógico da escola | Educação de Jovens e Adultos

Resumo

Os dados de escolaridade da população paulista indicam ser extensa a demanda potencial por educação de jovens e adultos (EJA), porém os índices de cobertura na modalidade são baixos e tendem ao declínio, observando-se recuo das matrículas em todas as redes de ensino na última década.Com base em evidências colhidas na revisão da literatura e em pesquisas anteriores, a investigação opera com a hipótese de que escolas organizadas exclusivamente para atender aos jovens e adultos são mais efetivas na mobilização da demanda social e no atendimento às necessidades de aprendizagem desse grupo etário que os cursos noturnos oferecidos em escolas organizadas para atender prioritariamente crianças e adolescentes.Com o intuito de compreender o comportamento da demanda por EJA e oferecer subsídios para as políticas públicas de educação básica no Estado, o estudo se propõe analisar e comparar a configuração singular da oferta e os resultados educativos de quatro centros públicos (vinculados às redes estadual e municipais de ensino) voltados exclusivamente à educação escolar de jovens e adultos na Capital e regiões metropolitanas paulistas, que registram demanda e matrícula crescente nos últimos oito anos.Cada um dos estabelecimentos de ensino será caracterizado mediante a consideração de sete aspectos: a) o perfil e diversidade sociocultural dos educandos; b) o perfil dos educadores, suas condições de trabalho e oportunidades de formação continuada; c) as instalações físicas; d) os programas de assistência estudantil (transporte, alimentação, saúde e provisão de materiais didáticos); d) as propostas curricular e pedagógica, e a flexibilidade da organização dos tempos e espaços de aprendizagem; e) a gestão escolar (incluindo os mecanismos de participação e as relações com a comunidade); f) o comportamento das matrículas, o fluxo e rendimento escolar, bem como os índices de certificação; g) o custo-aluno. (AU)