Orientações metodológicas destinadas aos professores de geografia para o ensino secundário da escola paulista (1934-1960)

• Processo: 14/01139-5
• Modalidade de apoio: Auxílio à Pesquisa - Regular
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2017
• Data de Término da vigência: 31 de agosto de 2019
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Márcia Cristina de Oliveira Mello
• Beneficiário: Márcia Cristina de Oliveira Mello
• Instituição Sede: Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Ourinhos. Ourinhos , SP, Brasil
• Bolsa(s) vinculada(s): 18/16112-6 - Orientações metodológicas destinadas aos professores de geografia para o ensino secundário da escola paulista (1934-1960), BP.TT; 17/23018-3 - Orientações metodológicas destinadas aos professores de geografia para o ensino secundário da Escola Paulista (1934-1960), BP.TT; 17/09032-3 - Orientações metodológicas destinadas aos professores de Geografia para o ensino secundário da escola paulista (1934-1960), BP.TT; 17/05894-0 - Orientações metodológicas destinadas aos professores de geografia para o ensino secundário da escola paulista (1934-1960), BP.TT
• Assunto(s): Ensino de geografia
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Ensino de Geografia | Formação de professores de Geografia | metodologias de ensino em Geografia | Ensino de Geografia

Resumo

O projeto de pesquisa tem como objetivo identificar e compreender quais orientações metodológicas receberam os primeiros professores de Geografia para atuar na escola paulista, entre os anos de 1934 e 1960. Trata-se de pesquisa de fundo histórico, documental e bibliográfica a ser desenvolvida por meio de procedimentos de identificação, reunião, organização e análise de fontes documentais referentes aos aspectos do currículo do primeiro curso de formação de professores secundários de Geografia, oferecido na Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras (FFCL) da Universidade de São Paulo (USP) e em seu Instituto de Educação. Serão enfatizadas as orientações metodológicas, advindos da Geografia e da Pedagogia utilizadas enquanto"matrizes" teóricas de formação. Buscaremos refletir em que medida o curso de formação da FFCL, da USP contribuiu para promover a reflexão sobre a relação teoria e prática pedagógica no ensino de Geografia, dicotomia ainda presentes nos dias de hoje no processo de formação do professor de Geografia. (AU)