Educação e relações raciais: concepções de professores e alunos de uma escola pública de São Carlos

• Processo: 08/51996-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Vigência (Início): 01 de março de 2009
• Vigência (Término): 31 de agosto de 2010
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Angela Viana Machado Fernandes
• Beneficiário: Viviane Barboza Fernandes
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências e Letras (FCL). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Araraquara. Araraquara , SP, Brasil
• Assunto(s): Multiculturalismo Identidade étnica Identidade social Alteridade Relações étnicas e raciais Escola pública São Carlos (SP)
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Alteridade | Educacao | Identidade | Multiculturalismo | Questao Etnico Racial

Resumo

Este estudo tem como proposta compreender e aprofundar as discussões à cerca da questão étnico-racial, considerando as práticas cotidianas de alguns agentes sociais escolares, assim como a influência dos processos educativos por eles criados em suas relações que circundam em um campo de socialização gerador de significados e representações culturais. Proponho avaliar a relação entre educação e identificação racial a partir da análise de representações e concepções de alguns professores e alunos de 8ª série do ensino fundamental da escola pública, E. E. Prof. Marivaldo Carlos Degan, localizada no bairro Cidade Aracy na cidade de São Carlos, sobre preconceito e racismo. Para realização da pesquisa será utilizado método etnográfico através da observação participante e realização de entrevistas, tendo em vista a análise da percepção dos sujeitos. Esta pesquisa pretende abordar sob uma perspectiva multicultural noções como identidade, alteridade e diversidade cultural. Na problematização da questão racial brasileira, o privilégio a ser dado à fala de sujeitos de periferia deve-se ao fato de que nela tende a concentrar-se parcela significativa da população negra das cidades, que é, por sua vez, constituída por sujeitos historicamente excluídos e discriminados envolvidos em debates políticos atuais sobre políticas de ação afirmativa, as quais se espera que possam atuar na produção de mudanças sociais significativas, que abarcam sobretudo a esfera da educação. (AU)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

FERNANDES, Viviane Barboza. Educação e relações raciais: percepções de alunos e professores de uma escola pública de São Carlos. 2010. Dissertação de Mestrado - Universidade Estadual Paulista (Unesp). Faculdade de Ciências e Letras. Araraquara Araraquara.