| Processo: | 08/08876-4 |
| Modalidade de apoio: | Bolsas no Brasil - Mestrado |
| Vigência (Início): | 01 de março de 2009 |
| Vigência (Término): | 28 de fevereiro de 2011 |
| Área do conhecimento: | Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação |
| Pesquisador responsável: | Rosângela Gavioli Prieto |
| Beneficiário: | Rosanna Claudia Bendinelli |
| Instituição Sede: | Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil |
| Assunto(s): | Educação especial Política educacional |
| Palavra(s)-Chave do Pesquisador: | Educação Especial | Ensino Colaborativo | Municipio de São Paulo | política educacional | rede de apoio | Políticas Públicas e Educação Especial |
Resumo A importância da inclusão do aluno com necessidades educacionais especiais no ensino regular é notória e tem sido amplamente discutida. É necessário avançar os estudos, para que saiamos do plano ideológico e mergulhemos de forma efetiva na investigação de práticas inclusivas no âmbito da rede pública. Atualmente inicia-se um processo de compreensão de que a inclusão, visando uma educação de qualidade, não pode ser feita sem apoios à equipe escolar e aos alunos, sejam estes apoios internos ou externos à instituição de ensino. Nesse sentido começamos a vislumbrar no Brasil, bibliografias que discorrem sobre a importância do ensino colaborativo e da constituição de redes de apoio. Essa discussão, porém, é ainda escassa em nosso país, poucos autores têm se aprofundado nessa temática. Com referência ao processo de inclusão, vemos que, na esfera pública, medidas têm sido tomadas. Em 2004, a Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (SME - SP), buscando firmar sua política de atendimento na esfera da educação especial, criou os Centros de Formação e Acompanhamento à Inclusão (CEFAI). Decreto e Portaria que regulamentam os CEFAI, entre outras ações, indicam a possibilidade de serviços de educação especial conveniados, visando a estabelecer-se uma rede de apoio. O presente projeto propõe uma pesquisa qualitativa que visa, em um primeiro momento, aprofundamento teórico acerca do significado e relevância das redes de apoio, entrando na teoria do ensino colaborativo, e, em seguida, averiguar e analisar como estas estão sendo constituídas no âmbito dos CEFAI, avaliando seus resultados, contribuições e conseqüências tanto para a equipe escolar, quanto para os alunos com necessidades educacionais especiais. | |
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