| Processo: | 09/04333-9 |
| Linha de fomento: | Bolsas no Brasil - Mestrado |
| Vigência (Início): | 01 de agosto de 2009 |
| Vigência (Término): | 31 de maio de 2011 |
| Área do conhecimento: | Linguística, Letras e Artes - Linguística - Linguística Histórica |
| Pesquisador responsável: | Rosane de Andrade Berlinck |
| Beneficiário: | Kelly Cristina Tannihão |
| Instituição-sede: | Faculdade de Ciências e Letras (FCL). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Araraquara. Araraquara , SP, Brasil |
| Vinculado ao auxílio: | 06/55944-0 - Projeto de história do português paulista (Projeto caipira), AP.TEM |
| Assunto(s): | Português do Brasil Preposição |
Resumo As línguas não constituem uma realidade estática, elas passam por variações constantes e ininterruptas ao longo do tempo. A esse processo dá-se primeiramente o nome de variação, e tal variação pode chegar a constituir uma mudança lingüística, assim, a língua é sempre resultado de um longo processo de evolução.A presente pesquisa trabalha com duas sincronias lingüísticas, enfocando a questão das mudanças morfológico-sintático-semânticas sofridas pelo sistema das preposições.A primeira sincronia é um estágio do processo de evolução do sistema latino. Para isso, é utilizada a coleção de documentos e textos medievais intitulada Portugaliae Monumenta Historica, publicada pela Academia Real das Ciências de Lisboa em 1868. Os documentos datam do século IX ao século XIII - período geralmente enquadrado entre o final da Alta Idade Média e meados da Baixa Idade Média. A coleção consta de quatro partes, das quais trabalha-se com Leges et Consuetudines, material que se constitui de anotações notariais de cessão e de administração de terras. Para a outra sincronia, trabalha-se com um corpus de redações escritas por estudantes que estejam concluindo ou que tenham concluído o ensino médio, na rede paulista de ensino. Dessa forma, a pesquisa tem caráter histórico e será constituída por uma fase de reconhecimento, exploratória e seletiva das ocorrências prepositivas, depois por uma análise reflexivo-crítica, seguida de um trabalho interpretativo-explicativo das questões abordadas. | |
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