Formação inicial de professores: o compromisso do professor-colaborador e da instituição escolar no processo de estágio supervisionado

• Processo: 10/03857-1
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Mestrado
• Vigência (Início): 01 de agosto de 2010
• Vigência (Término): 31 de julho de 2012
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Samuel de Souza Neto
• Beneficiário: Marina Cyrino
• Instituição Sede: Instituto de Biociências (IB). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Rio Claro. Rio Claro , SP, Brasil
• Assunto(s): Pedagogia Formação inicial
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Estágio Curricular Supervisionado | formação inicial | pedagogia | Formação Inicial de Professores

Resumo

O tema Prática de Ensino, Estágio Curricular Supervisionado tem sido discutido na literatura brasileira desde o século XX, ora criticando-se a Didática, ora questionando-se a Formação dos Professores. Em trabalho anterior de iniciação científica relacionado à esta temática, tendo com foco o processo de orientação de alunos de Pedagogia em situação de estágio supervisionado, assim como a formação de professores-colaboradores (professores da Educação Básica que recebem estagiários), registraram-se falhas ou limites na formação dos alunos estagiários perante a instituição escolar nos levando ao estudo proposto. Nesta pesquisa parte-se do pressuposto de que a legislação aponta para a responsabilização não só da instituição de ensino superior, mas também da escola na formação do futuro professor, porém a escola não cumpre com o previsto e nem a legislação oferece maiores indicativos sobre o assunto, constituindo-se na hipótese dessa investigação. Dessa forma objetiva-se: (a) analisar a responsabilidade do professor-colaborador e da instituição escolar na formação inicial de professores em situação de estágio; (b) identificar qual a concepção de estágio que cada segmento da instituição escolar (gestor, professor-coordenador, professor-colaborador) se utiliza para receber estagiários; (c) propor alternativas de resolução na ausência de uma proposta do acompanhamento da escola. Na busca dos resultados escolheu-se a pesquisa de natureza qualitativa, do tipo construcionismo social, tendo na observação, fonte documental, entrevista semi-estruturada e análise de conteúdo as técnicas escolhidas.

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

CYRINO, Marina. Formação inicial de professores: o compromisso do professor-colaborador e da instituição escolar no processo de estágio supervisionado. 2012. Dissertação de Mestrado - Universidade Estadual Paulista (Unesp). Instituto de Biociências. Rio Claro Rio Claro.