| Processo: | 11/20141-2 |
| Linha de fomento: | Bolsas no Brasil - Iniciação Científica |
| Vigência (Início): | 01 de abril de 2012 |
| Vigência (Término): | 31 de dezembro de 2012 |
| Área do conhecimento: | Ciências da Saúde - Fonoaudiologia |
| Pesquisador responsável: | Ana Luiza Pereira Gomes Pinto Navas |
| Beneficiário: | Carla Cabezas Nicolau |
| Instituição-sede: | Faculdade de Ciências Médicas da Santa Casa de São Paulo (FCMSCSP). Fundação Arnaldo Vieira de Carvalho. São Paulo , SP, Brasil |
| Assunto(s): | Transtornos da leitura Escrita Alfabetização |
Resumo A linguagem oral existe há cerca de 100 mil anos, é uma aquisição biologicamente especializada e natural, aprendemos a falar sem necessidade de nenhum ensino explícito. Já os sistemas de escrita, produtos da evolução cultural e histórica são recentes na história da humanidade, pois existem há cerca de 5 mil anos e por utilizar códigos gráficos necessitam ser aprendidos explicitamente. Alguns sinais de dificuldade na linguagem podem ser identificados precocemente já no ensino infantil, como vocabulário pobre, uso inadequado de gramática e déficits no processamento fonológico, que inclui habilidades como, consciência fonológica, memória fonológica, nomeação rápida, entre outras (Navas, 2010). Porém, é importante ressaltar que nem todas as crianças que apresentam dificuldades para aprender a ler e escrever podem ser consideradas portadoras de algum distúrbio de leitura e escrita, pois essas podem ser devido à falta de adequação na instrução escolar, razões físicas, culturais, sociais, entre outras. Estudos comprovam que uma vez identificada alguma dificuldade, a intervenção precoce melhora muito o prognóstico de crianças que apresentam desempenho abaixo do esperado em habilidades de leitura e escrita nos primeiros anos de alfabetização (Simmons et al, 2008). O objetivo deste trabalho é caracterizar a fase inicial de alfabetização de escolares de 1º. e 2º.anos do ensino fundamental, no início e no final do ano letivo. (AU) | |