| Processo: | 12/20060-5 |
| Linha de fomento: | Bolsas no Brasil - Doutorado |
| Vigência (Início): | 01 de fevereiro de 2013 |
| Vigência (Término): | 16 de maio de 2015 |
| Área do conhecimento: | Ciências Exatas e da Terra - Matemática |
| Pesquisador responsável: | Maria Aparecida Viggiani Bicudo |
| Beneficiário: | Jamur Andre Venturin |
| Instituição-sede: | Instituto de Geociências e Ciências Exatas (IGCE). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Rio Claro. Rio Claro , SP, Brasil |
| Assunto(s): | Educação matemática Fenomenologia (filosofia) |
Resumo Esta pesquisa tem como tema de investigação a Educação Matemática. Como pergunta de fundo, buscamos compreender "O que está sendo a Educação Matemática (EM) no Brasil?". Para tanto, interrogamos a Educação Matemática com a pergunta: "O que os pesquisadores em Educação Matemática no Brasil, dizem da Educação Matemática?". O objetivo é o de buscar compreender o significado de Educação Matemática nos seus diferentes modos de se presentificar nos discursos dos pesquisadores que atuam no Brasil, focando essa área de investigação e tendo por meta delinear seu estilo. Para constituirmos os dados, selecionamos os pesquisadores citados no III SIPEM, dada a pesquisa efetuada com os trabalhos apresentados neste seminário. A proposta é dizer do que está aí, a saber, a Educação Matemática, a partir do que é explicitado e não de teorias que dizem sobre o que ela é, sendo, portanto, assumida uma postura fenomenológica. A análise de dados passará por dois momentos a Ideográfica e a Nomotética. No primeiro são explicitadas as Unidades de Significado (US) a partir do discurso de cada sujeito significativo, constituídas à luz da interrogação. No segundo procuramos reunir as US, buscando suas convergências; é o instante em que passamos do individual para o geral, constituindo os Invariantes ou Núcleos de Significado, que dizem da Educação Matemática, do que ela está sendo e indicando linhas que avançam para o seu vir-a-ser. Como resultado, a investigação pretende indicar as atuais tendências de investigação; qual é a compreensão dos pesquisadores do que está sendo a Educação Matemática; e refletir sobre esta região de inquérito elaborando uma meta-compreensão do investigado. (AU) | |