Professor bilíngue Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS)/Português: enfrentando o desafio de ensinar português como segunda língua para alunos surdos na primeira etapa do ensino fundamental - ciclo I

• Processo: 13/09189-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Programa Ensino Público
• Vigência (Início): 01 de maio de 2013
• Vigência (Término): 30 de abril de 2015
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Cristina Broglia Feitosa de Lacerda
• Beneficiário: Elaine Aparecida Machado de Agostino
• Instituição Sede: Centro de Educação e Ciências Humanas (CECH). Universidade Federal de São Carlos (UFSCAR). São Carlos , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 12/17730-9 - Educação inclusiva bilíngue: acompanhamento e implicações para ações pedagógicas junto a alunos surdos no ensino fundamental, AP.EP
• Assunto(s): Letramento Língua Brasileira de Sinais Formação de professores
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: ensino de portugues como segunda língua | Letramento | Língua Brasileira de Sinais | professor bilingue | Educação de Surdos

Resumo

Conforme previsto no Decreto 5.626/2005 a professora bilíngue será responsável pela regência de uma turma de alunos surdos que frequentam a primeira etapa do ensino fundamental fazendo uso da Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS) como língua de instrução. Entre os desafios que enfrentará nos processos de ensino-aprendizagem destes alunos, está a tarefa de ensinar o Português como segunda língua, tomando como base a LIBRAS. Atuará com crianças que, em geral, chegam à escola sem domínio do Português e da LIBRAS. Além disso, caberá a esta professora promover atividades que favoreçam a inter-relação dos alunos surdos com os alunos ouvintes que frequentam a mesma escola, assim como na relação com os demais professores responsáveis por estes alunos. Assim, o objetivo de sua bolsa de aperfeiçoamento pedagógico é documentar e refletir sobre o papel do professor bilíngue frente à organização curricular dos conteúdos, atividades e adaptações pedagógicas focalizando a apropriação do Português como segunda língua e a questão do Letramento em Português pelos alunos surdos na primeira etapa do Ensino Fundamental. O interesse principal é que ao final desta pesquisa os alunos surdos tenham ampliado seu domínio do Português escrito com alguma autonomia de leitura e escrita no português, resultado não alcançado pela maioria dos alunos surdos que frequentam atualmente esta etapa do Ensino Fundamental. (AU)