Situações de aprendizagem usando tecnologia assistiva na sala de recurso multifuncional para um estudante com deficiência intelectual

• Processo: 13/26608-5
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de agosto de 2014
• Data de Término da vigência: 31 de julho de 2015
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Klaus Schlünzen Junior
• Beneficiário: Ana Virginia Isiano Lima
• Instituição Sede: Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Presidente Prudente. Presidente Prudente , SP, Brasil
• Assunto(s): Política educacional Educação especial Deficiência intelectual Tecnologia assistiva Inclusão escolar Escolarização Estudantes
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: atendimento educacional especializado | Deficiencia intelectual | Estudante Público-Alvo da Educação Especial | tecnologia assistiva | Educação Especial

Resumo

A escola brasileira historicamente se caracterizou como uma instituição que delimita a escolarização apenas a um grupo, processo de exclusão que foi legitimada nas políticas e práticas educacionais. Em 2001, com as Diretrizes Nacionais para a Educação Especial na Educação Básica, ficou determinado que os sistemas de ensino teriam o dever de matricular todos os estudantes, inclusive os estudantes com deficiência. A partir disso, as Diretrizes ampliaram o caráter da Educação Especial para a realização do Atendimento Educacional Especializado (AEE) como serviço de apoio complementar e/ou suplementar à classe comum. O AEE é destinado aos Estudantes Público Alvo da Educação Especial (EPAEE) - pessoas com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação, e é realizado nas Salas de Recursos Multifuncionais (SRM) dentro da escola regular. Com o objetivo de analisar as práticas e estratégias de uso de Tecnologia Assistiva (TA) utilizadas pelos professores do AEE nas SRM das escolas públicas municipais e estaduais do Estado de São Paulo, a Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho", mediante o Grupo de Pesquisa Ambientes Potencializadores para a Inclusão (API) da Faculdade de Ciências e Tecnologia (FCT) de Presidente Prudente/SP propôs um projeto ao Observatório da Educação (OBEDUC). A partir da proposta do OBEDUC, o presente projeto tem como objetivo criar situações de aprendizagem durante os atendimentos que ocorrem na SRM do Centro de Promoção para a Inclusão Digital, Escolar e Social (CPIDES), visando a inclusão escolar de um estudante diagnosticado com Deficiência Intelectual (DI), com o intuito de desenvolver sua autonomia e aprendizagem significativa.