Sujeito e identidade em educação para o Século XXI: uma análise discursiva dos impactos do Pisa (programa internacional de avaliação de estudantes) no Brasil

• Processo: 14/23770-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Pesquisa
• Vigência (Início): 01 de março de 2015
• Vigência (Término): 31 de julho de 2015
• Área do conhecimento: Linguística, Letras e Artes - Linguística - Linguística Aplicada
• Pesquisador responsável: Márcia Aparecida Amador Mascia
• Beneficiário: Márcia Aparecida Amador Mascia
• Pesquisador Anfitrião: Thomas S. Popkewitz
• Instituição Sede: Universidade São Francisco (USF). Campus Itatiba. Itatiba , SP, Brasil
• Local de pesquisa: University of Wisconsin-Madison (UW-Madison), Estados Unidos
• Assunto(s): Sujeito Governamentalidade Identidade (psicologia)
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Avaliação em Larga Escala | Discurso | Governamentalidade | Identidade | Pisa | sujeito | Análise Discursiva

Resumo

Sujeito e Identidade em Educação para o século XXI: uma análise discursiva dos impactos do PISA (Programa Internacional de Avaliação de Estudantes) no BrasilMárcia Aparecida Amador MasciaUniversidade São FranciscoResumo:A partir do escopo teórico discursivo, na interface dos estudos arquegenealógicos de Foucault e outros autores pós-críticos, este projeto de pesquisa tem como proposta levantar e analisar as emergências de subjetividades e identidades educacionais contemporâneas dos discursos que atravessam os documentos do Programme for International Student Assessment (Pisa) - Programa Internacional de Avaliação de Estudantes -, desenvolvido e coordenado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e documentos do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep), no Brasil. Tomaremos como corpus documentos e vídeos dispostos no site do PISA internacional, bem como documentos e vídeos postados no site brasileiro INEP, responsável pelo PISA, no Brasil. Propomo-nos a responder às seguintes perguntas de pesquisa: em que medida os discursos das avaliações externas (PISA) instauram "novos" regimes de verdade no tange ao estatuto do sujeito em Educação no Brasil? Como tais discursos atuam como novas formas de governamentalidade na Educação? Pretendemos trazer à tona os conflitos geralmente apagados e camuflados que compõem a racionalidade que sustenta o PISA, problematizando-os à luz dos estudos pós-críticos, no intuito de melhor entender as relações contemporâneas instauradas pelas avaliações externas em larga escala. Esperamos que nossos resultados possam alcançar os líderes responsáveis pelas avaliações em larga escala do Brasil, de modo a melhor contribuir para a educação do século XXI, em nosso país. Palavras-Chave: Discurso, Sujeito, Identidade, PISA, Avaliação em larga escala. (AU)