Filosofia no ensino de ciências: problematizando discursos no pensamento científico contemporâneo

• Processo: 15/21926-4
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2016
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2019
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Mauricio Pietrocola Pinto de Oliveira
• Beneficiário: Samuel Molina Schnorr
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Bolsa(s) vinculada(s): 17/07630-0 - Análise da produção de discursos científicos e educacionais no ensino de ciências: construção de verdade e questões sociocientíficas em periódicos brasileiros, BE.EP.DR
• Assunto(s): Análise do discurso Ensino de ciências Filosofia da ciência
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Análise do Discurso | Educação | ensino de ciencias | Filosofia da ciência | Filosofia da Ciência

Resumo

A partir deste projeto de pesquisa objetiva-se investigar os pressupostos filosóficos que fundamentam o ensino de ciências, almejando compreender o pensamento científico que se sustenta na sociedade e problematizar a ciência com base em referenciais da filosofia contemporânea, especialmente Foucault e Nietzsche. Além disso, analisar os discursos na construção do conhecimento presentes nas produções acadêmicas, buscando entender as constituições de verdades científicas no campo educacional. A pesquisa, de natureza qualitativa, terá abordagem bibliográfica a partir da busca de literatura científica nas bases bibliográficas online: Web of Science, Google Acadêmico e Banco de Teses da CAPES, a fim de encontrar percepções, entendimentos e categorias analíticas que permitam construir outros sentidos para os discursos presentes nas temáticas. Outrossim, será realizado uma pesquisa documental sobre os PCN e livros didáticos (BRASIL, 1998; 2012), esperando considerar a temática frente às propostas de mudanças curriculares e metodológicas das práticas escolares. A análise dos dados se dará de forma teórico-conceitual, acerca do discurso (FOUCAULT, 2012) presente nas relações entre a filosofia e o ensino de ciências, investigando e problematizando mecanismos, por meio dos quais, práticas presentes nos referencias encontrados na pesquisa constroem verdades científicas. Acredita-se que a partir desta pesquisa é possível desestruturar algumas ligações que existem entre as ciências e a produção de conhecimento em uma visão positivista, trazendo distintos caminhos para essa temática.

Publicações científicas

(As publicações científicas contidas nesta página são originárias da Web of Science ou da SciELO, cujos autores mencionaram números dos processos FAPESP concedidos a Pesquisadores Responsáveis e Beneficiários, sejam ou não autores das publicações. Sua coleta é automática e realizada diretamente naquelas bases bibliométricas)

SAMUEL MOLINA SCHNORR; MAURÍCIO PIETROCOLA. A Emergência das Noções de Formação, Livro Didático e Ambiental na Educação em Ciências. Ciência e Educação, v. 27, 2021-07-30. (17/07630-0, 15/21926-4)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

SCHNORR, Samuel Molina. Do encontro entre os discursos científico e pedagógico: uma investigação sobre os periódicos brasileiros de educação em ciências (1994-2018). 2019. Tese de Doutorado - Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Educação (FE/SBD) São Paulo.