Impasses na aprendizagem da leitura e da escrita em contextos linguísticos complexos

• Processo: 16/02963-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de agosto de 2016
• Data de Término da vigência: 30 de novembro de 2019
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação
• Pesquisador responsável: Claudia Rosa Riolfi
• Beneficiário: Ana Carolina Barros Silva
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Bolsa(s) vinculada(s): 17/06875-0 - Impasses na aprendizagem da leitura e da escrita em contextos linguísticos complexos, BE.EP.DR
• Assunto(s): Formação de professores Escrita Leitura
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Escrita | saber | sujeito | Educação e Linguagem

Resumo

Nosso foco é a especificidade da aprendizagem da leitura e da escrita por falantes de línguas nacionais ensinados na língua oficial de um país. O objetivo geral é analisar os impactos do contexto histórico, político e sociocultural no processo de aprendizagem e na relação do sujeito com sua língua materna. Para tal fim, empreendemos visitas de campo à Angola, onde começamos a analisar a situação de crianças com sucessivas reprovações. A partir desse levantamento preliminar, selecionamos os sujeitos da pesquisa, 56 alunos e professores ligados ao ensino primário da Escola Dom Bosco, no município de Cacuaco, região periférica da província de Luanda. Então, empreendemos uma coleta de dados inicial voltada para três aspectos: escrita, leitura e formação de professores. A partir da lida com esses dados, foi possível formular as seguintes perguntas de pesquisa: 1. Quais são as dificuldades na aprendizagem da leitura e da escrita mais comumente encontradas na escolarização inicial de sujeitos inseridos em contextos linguísticos complexos?; e 2. Em que extensão é possível correlacionar a complexidade linguística de Angola com as sucessivas reprovações de crianças por ocasião dos primeiros anos da escolarização? Na direção de respondê-las, nossos dados serão alvo de dois tipos de análise: quantitativa e qualitativa. Buscaremos correlacionar as produções das crianças com a realidade linguística de Angola bem como construir os percursos de leitura e de escrita empreendidos pelos alunos. Então, poderemos extrapolar princípios que lancem luz na pesquisa a respeito da aprendizagem da escrita em contextos linguísticos complexos. (AU)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

SILVA, Ana Carolina Barros. Por uma utopia para as crianças africanas: a incidência do desejo do Outro na posição do sujeito na escola. 2019. Tese de Doutorado - Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Educação (FE/SBD) São Paulo.