| Processo: | 16/03268-2 |
| Modalidade de apoio: | Bolsas no Brasil - Doutorado |
| Data de Início da vigência: | 01 de julho de 2016 |
| Data de Término da vigência: | 31 de agosto de 2019 |
| Área de conhecimento: | Linguística, Letras e Artes - Linguística - Teoria e Análise Lingüística |
| Pesquisador responsável: | Lourenço Chacon Jurado Filho |
| Beneficiário: | Suellen Vaz de Souza |
| Instituição Sede: | Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de São José do Rio Preto. São José do Rio Preto , SP, Brasil |
| Assunto(s): | Ortografia |
| Palavra(s)-Chave do Pesquisador: | Consoantes soantes | ortografia | Traços distintivos | Aquisição da escrita |
Resumo Propomos, nesta pesquisa, a investigação da relação de aspectos ortográficos de consoantes soantes com aspectos fonético-fonológicos da língua. Mais especificamente, buscamos investigar a relação do registro ortográfico dessas consoantes em todas as posições silábicas em que ocorrem no Português Brasileiro, bem como analisar de que forma o domínio dos grafemas referentes a essa grande classe se baseia numa possível hierarquia de traços distintivos. Ainda, investigaremos se o aumento do ano escolar influencia no registro desses grafemas. Três objetivos nortearão nossa pesquisa: (a) verificar em que medida o desempenho ortográfico de crianças se mostra mais, ou menos, (des)favorecido em relação às posições que as consoantes soantes podem preencher na estrutura da sílaba; (b) verificar ainda, nesse desempenho, quais traços fonológicos estão mais diretamente envolvidos nas relações grafemas-fonemas que apresentam maior facilidade/dificuldade de registro pelas crianças; e (c) comparar o desempenho ortográfico dessas consoantes nos diferentes anos escolares. Para responder aos objetivos, serão analisadas produções textuais de crianças de ambos os gêneros, com idades entre seis e dez anos, matriculadas em turmas do Ciclo I do Ensino Fundamental de uma escola pública. Essas produções consistirão em recontagens de quatro narrativas e serão coletadas ao longo do segundo semestre letivo de 2016. Na análise dos dados, consideraremos a relação entre: (a) acertos e erros - bem como a classificação dos erros - com posições estruturais da sílaba; (b) substituições com hierarquia de traços distintivos; e (c) o registro gráfico de consoantes soantes com os diferentes anos escolares. Os resultados serão interpretados com base em postulados do modelo hierárquico da estrutura da sílaba (SELKIRK, 1982) e da geometria de traços (CLEMENTS AND HUME, 1995; CLEMENTS, 2001 E 2009). | |
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