Reconectando os nexos: experiências e aprendizado de jovens brasileiros sobre alimentos-água-energia

• Processo: 17/06876-6
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de maio de 2017
• Data de Término da vigência: 30 de abril de 2019
• Área de conhecimento: Interdisciplinar
• Acordo de Cooperação: CONFAP ; Newton Fund, com FAPESP como instituição parceira no Brasil ; ESRC, UKRI
• Pesquisador responsável: Mauricio Cesar Delamaro
• Beneficiário: Gabriel da Silva Silveira
• Instituição Sede: Faculdade de Engenharia (FEG). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Guaratinguetá. Guaratinguetá , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 15/50226-0 - (Re)connect the nexus: young Brazilians' experiences of and learning about food-water-energy, AP.TEM
• Assunto(s): Sustentabilidade Análise multivariada Educação ambiental
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Education For Sustainability | multivariate analysis | Social Analysis | survey | water- energy nexus | Educação para a sustentabilidade

Resumo

Uma pesquisa recente sobre o nexo em alimentoságuaenergiatende a se concentrar em fluxos (por exemplo,de alimentos entre produtores e consumidores) e formas de governar o nexo. No entanto, existe umanecessidade real de entender como as pessoas entendem, experienciam, aprendem e participam do nexoalimentoáguaenergiaem suas vidas cotidianas. É só assim que será possível abordar questões cruciais emtermos de igualdade de acesso ao nexo recursos, resiliência às ameaças, e o papel da educação na resposta àsnecessidades e aspirações das diversas comunidades. No Brasil, como em outros países semelhantes, os jovenssão um grupo muito importante, tanto demografica quanto socialmente. No Brasil, os jovens (com idade entre 024)compõem 42% da população. Além disso, já sabemos que em diversos contextos globais os jovens sãofundamentais em termos de garantir o acesso aos recursos (incluindo os nexos de recursos), a produtividadeeconômica, a coesão social, a resiliência social e a vida comunitária. Além disso, os jovens são muitas vezes osprincipais beneficiários de programas de educação especialmentea Educação para a Sustentabilidade, atravésdo qual ambas as ameaças aos nexos e metas sustentáveis de desenvolvimento mais amplo são frequentementeabordadas. No entanto, há pouca pesquisa sejano Brasil ou globalmente sobreos jovens e suas interaçõescom o nexo alimentoáguaenergia.O objetivo principal deste projeto é examinar os entendimentos, experiênciase participação dos jovens (com idade entre 1024)no nexo 'águaalimentosenergia'no Brasil. Centrasenestafaixa etária pelo fato das crianças mais velhas e adultos mais jovens serem geralmente os principais alvos para aeducação para a sustentabilidade, e como eles são suscetíveis de ter maior capacidade para o envolvimento comreflexão sobre o nexo do que as crianças mais jovens. Para alcançar este objetivo, o projeto irá abordar trêsconjuntos de questões de pesquisa com enorme potencial para ambos os impactos acadêmicas e sociais. 1:Quais são os entendimentos, experiências e participação no nexo "alimentoáguaenergia"dos jovens (com idadeentre 1024)no Brasil? Centrandoseno Estado de São Paulo com um estudo de caso, como é que estes variamem termos de sua diversidade geográfica (urbana, suburbana, rural) e sócioeconômicade posicionamento(centrandosesobre idade, sexo, classe e etnia)? Em meio às complexidades do nexo alimentoáguaenergia,quais são as principais prioridades para os jovens, suas famílias e comunidades? Como os jovens são incluídos(ou não) no acesso a partes do nexo? 2: Qual é o papel da variante e reconexão em compromissos dos jovenscom o nexo alimentoáguaenergia?Em outras palavras, quais são as escolhas diárias que os jovens comoutrosadultos devefazer em, por exemplo, escolher entre a comida, água ou energia que alimentam seus corpos,lares e serviços públicos? O que significa que os jovens têm conexões 'mais distantes' ou 'mais próximas' com osalimentos em um contexto brasileiro ese o princípio de "reconexão", tão importante para o EFS e outrosprogramas de desenvolvimento sustentável têm relevância? Até que ponto os desafios das experiências dosjovens (talvez do Primeiro Mundo) sobre o estado dos componentes do nexo (ou seja, o que são alimentos, águae energia) se aplicam nesses contextos? 3: Como a Educação para a Sustentabilidade no Brasil deve abordarespecificamente o nexo alimentoáguaenergia?Até que ponto se pode aprender sobre como o nexo apoia ospróprios jovens em seus entendimentos, experiências e participação em termos de alimentoáguaenergia?