História da Geografia Escolar no período vargas (1930-1945): discurso escolar moderno e identidade territorial a partir das temáticas físico-naturais

• Processo: 18/08542-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado Direto
• Vigência (Início): 01 de julho de 2018
• Vigência (Término): 25 de abril de 2021
• Área do conhecimento: Ciências Humanas - Geografia - Geografia Humana
• Pesquisador responsável: Rafael Straforini
• Beneficiário: Thiago Manhães Cabral
• Instituição Sede: Instituto de Geociências (IG). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas , SP, Brasil
• Bolsa(s) vinculada(s): 19/04313-0 - As interações entre as geografias acadêmica e escolar francesa com a geografia escolar brasileira e suas práticas didáticas, BE.EP.DD
• Assunto(s): Ensino de geografia Era Vargas Material didático Análise do discurso História da geografia
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: História da Geografia Escolar | Identidade Nacional | materiais didáticos | Temáticas físico-naturais | território | Ensino de Geografia

Resumo

O objetivo da pesquisa é compreender como a Geografia Escolar contemporânea ao Estado nacional-patriótico varguista (1930-1945) aciona, por meio das temáticas físico-naturais presentes nos materiais didáticos, os sentidos discursivos de território e identidade nacional brasileira. Para tanto, parto do pressuposto de que os conhecimentos geográficos ligados às temáticas da natureza atravessam - ou mesmo constroem - sentidos específicos em que grupos colocam em disputas, principalmente a partir da década de 1930, os marcos discursivos da Geografia Escolar, novas lutas por significação de currículo escolar e a construção de sentidos territoriais pautados no ideário nacional-patriótico. Nesse movimento, assumo os pressupostos pós-estruturalistas da teoria do discurso de Ernesto Laclau como referência de método para analisar parte da história da disciplina escolar Geografia, considerando-a, em tal contexto, como um elemento-momento do político. Lancei mão dos recursos metodológicos da pesquisa qualitativa, privilegiando a pesquisa documental, com a análise dos materiais didáticos da Geografia, de manuais escolares e obras acadêmicas de referência para a Geografia Escolar. Pretendo, ao final, elucidar a materialização do processo de construção de sentidos para o território e para a nacionalidade por meio das práticas de significação da Geografia Escolar, identificando suas impressões em orientações pedagógicas e nos materiais didáticos produzidos no período de análise proposto, prestando especial para a análise do discurso inerente à linguagem, ao tratamento cartográfico e às superfícies imagéticas que dão forma às representações das temáticas físico-naturais. Por fim, penso que esta revisitação às funções e práticas discursivas da Geografia Escolar no Brasil pode ser pertinente para uma reflexão acerca do papel das práticas pedagógicas em Geografia ao trabalhar o espaço brasileiro, práticas estas que, em certos aspectos, preservam-se até hoje. (AU)

Publicações acadêmicas

(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)

CABRAL, Thiago Manhães. História da geografia escolar no período Vargas (1930-1945): discurso escolar moderno e identidade territorial a partir das temáticas físico-naturais. 2022. Tese de Doutorado - Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Instituto de Geociências Campinas, SP.