A aritmética na Escola Normal de São Paulo: processos de elaboração de um saber profissional, 1920-1950

• Processo: 18/06521-6
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de setembro de 2018
• Data de Término da vigência: 31 de janeiro de 2022
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Wagner Rodrigues Valente
• Beneficiário: Jefferson dos Santos Ferreira
• Instituição Sede: Escola de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (EFLCH). Universidade Federal de São Paulo (UNIFESP). Campus Guarulhos. Guarulhos , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 17/15751-2 - A matemática na formação de professores e no ensino: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890-1990, AP.TEM
• Assunto(s): Educação matemática Aritmética Escola normal Formação de professores História da educação São Paulo Século XX
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aritmética | curso primário de aritmética | educação matemática | Escola Normal de São Paulo | formação de professores | História da Educação Matemática | Educação Matemática

Resumo

Este projeto de pesquisa de doutorado integra um projeto de maior envergadura intitulado A Matemática na formação de professores e no ensino: processos e dinâmicas de produção de um saber profissional, 1890-1990 - projeto temático FAPESP - que tem por objetivo investigar em perspectiva histórica a constituição do saber profissional do professor que ensina Matemática. Desse modo, visando contribuir com o projeto temático, é tratada a problemática específica da formação de professores na Escola Normal de São Paulo, entre as décadas de 1920 e 1950, assumindo-se por hipótese que essa instituição, em sua tarefa de formar professores, elabora saberes para essa formação, em termos de suas escolhas teóricas de referência e apropriação delas. Tendo em conta a organização das disciplinas de formação, atentamos especificamente para as rubricas que, nesse período da pesquisa, envolvam o ensino de aritmética. O estudo compartilha do referencial teórico-metodológico presente no projeto temático: estudos da história cultural (CHARTIER) e perspectivas de análise sócio-históricas do saber profissional dos professores (HOFSTETTER; SCHNEUWLY). Como fontes de pesquisa serão utilizadas as diretivas oficiais do estado de São Paulo, além de programas de ensino, ementas de disciplinas de formação de professores, dentre outros documentos que ajudem a analisar a constituição de uma aritmética para formar o professor primário. (AU)