As apropriações estadunidenses para a constituição aritmética sob medida no ensino e na formação de professores do Instituto de Educação do Rio de Janeiro (1930-1960)

• Processo: 18/24382-3
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Pós-Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2019
• Data de Término da vigência: 28 de fevereiro de 2022
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
• Pesquisador responsável: Diana Gonçalves Vidal
• Beneficiário: Nara Vilma Lima Pinheiro
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): História da educação Formação de professores Matemática Aritmética Ensino de matemática Trabalho docente Rio de Janeiro (RJ) Século XX
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aritmética sob medida | Educação Progressiva | formação de professores | História da Educação Matemática | saberes profissionais | História da Educação

Resumo

A proposta desse projeto é analisar o processo histórico de constituição e sistematização dos saberes profissionais do professor que ensina Matemática, tendo como referência os estudos do estadunidense Carleton Washburne, personagem chave da Progressive Education. Toma-se como ponto de partida resultados anteriores de investigação sobre a constituição de uma aritmética sob medida no ensino e a busca por novos referencias para ampliar a base teórico-metodológica sobre a compreensão histórica dos saberes profissionais da docência. Considerando a base teórica advinda dos estudos desenvolvidos pela Equipe de Pesquisa em História das Ciências da Educação (ERHISE) da Universidade de Genebra, Suiça, esse projeto tem como foco analisar as tentativas de articulação entre a Matemática de natureza disciplinar e a Matemática que caracteriza a profissão docente, tida como ferramenta do professor que ensina Matemática. Nesse sentido, tem-se como objetivo geral analizar as dinâmicas de constituição e sistematização da aritmética sob medida em quanto saber profissional no período de 1930 a 1960. Para tanto, utilizar-se-á como fontes de pesquisas normativas oficiais, programas de ensino, revistas pedagógicas, manuais de ensino, dentre outros documentos que possibilitem analisar a constituição de saberes profissionais. A investigação alinha-se as pesquisas em desenvolvimento pelo Núcleo Interdisciplinar de Estudos e Pesquisas em História da Educação (NIEPHE), sobretudo nas pesquisas sobre a (des)conexão entre Progressive Education Association e o Brasil. No caso dessa proposta, interroga-se sobre o papel de pedagogos brasileiros, sobretudo do Instituto de Educação do Rio de Janeiro, na recepção de experiências estadunidenses, em particular de Washburne, que culminaram na sistematização e constituição da aritmética sob medida em quanto saber profissonal. (AU)

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

NARA VILMA LIMA PINHEIRO. Entre produção e circulação: os estudos de Carleton Washburne via publicações da New Education Fellowship. Revista Brasileira de História da Educação, v. 21, 2020-02-22. (18/24382-3)

NARA VILMA LIMA PINHEIRO. Um livro sob medida como instrumento do ensino de aritmética na escola primária. Bolema-Mathematics Education Bulletin-Boletim de Educacao Matematica, v. 35, n. 69, p. 497-511, 2021-04-16. (18/24382-3)

NARA VILMA LIMA PINHEIRO. Do cálculo ao problema: um caminho a trilhar a partir de resultados científicos. Ciência e Educação, v. 27, 2021-09-03. (18/24382-3)