Saberes e práticas em fronteiras: por uma história transnacional da educação (1810-...)

• Processo: 19/25903-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Pós-Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de março de 2020
• Data de Término da vigência: 31 de março de 2021
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
• Pesquisador responsável: Diana Gonçalves Vidal
• Beneficiário: Renata Guedes Mourão Macedo
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 18/26699-4 - Saberes e práticas em fronteiras: por uma história transnacional da educação (1810-...), AP.TEM
• Assunto(s): História da educação Ensino público Ensino e aprendizagem Práticas pedagógicas Material didático
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: arquivos digitais e bibliotecas | circulação internacional de sujeitos | ensino público | História do Livro e da Leitura | inovação e tradição | materiais didáticos | objetos e modelos | História da Educação

Resumo

O projeto pretende discutir as contribuições da História da Educação no que concerne às iniciativas voltadas para se dar conta da diversidade no cotidiano escolar, no âmbito da formação inicial e continuada de professores. A temática da diversidade diz respeito não só às diferenças relativas aos processos de ensino-aprendizagem, mas também à incorporação de segmentos historicamente excluídos que exige o debate de questões ligadas à etnia, imigração e ao gênero, por exemplo, que envolvem várias dimensões do cotidiano escolar. Tais questões dizem respeito desde linguagem, hábitos e valores de diferentes culturas, passando por vestuários e outros aspectos ligados à imagem dos sujeitos que fazem parte da escola (cabelos, sotaque, configurações familiares, por exemplo), até o conteúdo, alguns materiais escolares (como lápis e canetinhas "cor da pele") e a natureza das atividades pedagógicas propostas que afetam diretamente a incorporação desses segmentos e têm um papel fundamental para modificar a relação entre os sujeitos que ali convivem (alunos, professores, membros da equipe gestora e funcionários). Essas discussões poderão promover experiências mais profícuas no que concerne ao desenvolvimento profissional e aos processos formativos realizados no ambiente escolar. Dessa forma, algumas questões deverão nortear a pesquisa: Como entender algumas ações que ainda hoje podem ser consideradas excludentes no interior das instituições escolares? O que a produção da História da Educação pode contribuir para mapear os marcos referentes ao debate acerca da diversidade no contexto escolar e na formação docente? Como De que maneira a escola parceira deste projeto vem lidando com a diversidade em termos das ações desenvolvidas (documentos produzidos, atividades voltadas aos docentes, discentes e funcionários etc.)? Como alguns professores lidam com a diversidade tendo em vista suas trajetórias de formação?

Publicações científicas

(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)

RENATA MOURÃO MACEDO. Direito ou privilégio? Desigualdades digitais, pandemia e os desafios de uma escola pública. Estud. hist. (Rio J.), v. 34, n. 73, p. 262-280, 2021-05-31. (19/25903-0)