Organização e desenvolvimento do ensino de ciências na Escola Raul Saddi: por que e para que ensinar ciências nos anos iniciais?

• Processo: 20/15231-1
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Programa Ensino Público
• Data de Início da vigência: 01 de janeiro de 2021
• Data de Término da vigência: 31 de julho de 2021
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Maria Lucia Vital dos Santos Abib
• Beneficiário: Mônica Francisca de Jesus
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 18/16585-1 - Formação profissional de professores e gestão democrática: uma parceria universidade-escola para a melhoria do ensino público, AP.EP
• Assunto(s): Formação de professores Formação continuada do professor Parceria colaborativa universidade-escola Pesquisa-ação Ensino de ciências Literacia científica
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Educação em ciências | parceria Universidade-Escola | Formação continuada de professores e educação em ciências

Resumo

A parceria colaborativa universidade escola, base para a construção do processo de pesquisa-ação crítica e colaborativa na EE Raul Saddi, soma esforços também com a relação de colaboração estabelecida entre a equipe de professores da universidade e professoras da escola. Essa relação tem sido traduzida na potencialização da formação contínua e, por suposto, na construção de sentidos docentes relativos à organização do ensino de ciências de modo colaborativo. A pesquisa-ação, tal como é proposta, pauta-se em princípios que privilegiam a organização da docência pelos atos de Planejar, Desenvolver e Refletir, de modo que as reflexões sejam assumidas nos planos individual e coletivo, sempre assentadas em referenciais teóricos. Busca-se a organização conjunta do ensino de ciências a partir de conteúdos indicados pelos profissionais da escola, com destaque para o planejamento de diversificados modos de ensinar para que se crie possibilidades de promover diferenciados modos de aprender. O esforço tem sido para se buscar uma aproximação com o ensino por investigação e, por suposto, com a alfabetização científica. O papel desempenhado pela professora bolsista, responsável por esse plano de atividade, tem sido o de liderança e de compartilhamento de conhecimentos com as suas parceiras de trabalho na escola e, sobretudo, o de incentivo para que o ensino de ciências seja organizado e realizado de modo a criar situações de aprendizagem para as crianças.