Marcas da decolonialidade nas práticas e saberes de mulheres negras educadoras

• Processo: 21/04365-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de janeiro de 2022
• Data de Término da vigência: 23 de fevereiro de 2025
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Leonardo Lemos de Souza
• Beneficiário: Mariana Alves de Sousa
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília , SP, Brasil
• Bolsa(s) vinculada(s): 23/07787-8 - Mulheres Amefricanas em Movimento: Epistemes e Práticas, BE.EP.DR
• Assunto(s): Educação antirracista Relações raciais Saberes escolares Decolonialidade Narrativa Práticas pedagógicas
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Decolonialidade | Educação | Gênero | Narrativas | professoras negras | raça | Educação

Resumo

O projeto visa identificar e analisar marcas decoloniais na formação social, educacional e política de educadoras negras com enfoque em suas contribuições para o processo de emancipação dos saberes acerca das relações étnico-raciais e de gênero. Considera-se que o gênero e a raça são categorias que se articulam e constituem eixos de poder que atingem a formação identitária e social dos sujeitos. Em contrapartida, a consciência crítica sobre o desdobramento dessas categorias nas realidades sociais pode suscitar estratégias para o enfrentamento das desigualdades. A partir de uma pesquisa biográfica com enfoque em entrevistas narrativas a serem realizadas junto a professoras negras que atuem na Educação Básica e Ensino Superior, espera-se que o estudo conceda visibilidade aos processos formativos das educadoras, considerando que as práticas educativas (formais ou não formais) que integraram sua trajetória de vida pessoal e profissional expressam os efeitos da intersecção entre as desigualdades raciais e de gênero, mas também podem mobilizar estratégias de modos outros de existência. Conjecturando que o pensamento decolonial e as experiências de professoras negras podem criar confluências para a ampliação dos projetos de educação antirracista e antissexista, pretende-se enunciar potencialidades de saberes e práticas nessa perspectiva.