O lugar e o papel da afetividade na formação inicial de professores no Brasil e na França: análise das representações dos formadores e de suas práticas de ensino

• Processo: 22/00988-5
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Estágio de Pesquisa - Doutorado
• Data de Início da vigência: 10 de março de 2022
• Data de Término da vigência: 09 de março de 2023
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Fundamentos da Educação
• Pesquisador responsável: Alonso Bezerra de Carvalho
• Beneficiário: Ricardo Francelino da Silva
• Supervisor: Nadja Maria Acioly-Regnier
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia e Ciências (FFC). Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Marília. Marília , SP, Brasil
• Instituição Anfitriã: Université Lumière Lyon 2, França
• Vinculado à bolsa: 20/15066-0 - Concepções e importância da afetividade na formação inicial de professores no Brasil e na França: um estudo comparado em educação, BP.DR
• Assunto(s): Ensino Formação de professores Interação professor aluno Projeto político pedagógico Afetividade Psicologia
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: afetividade | Estudo Comparado | formação de professores | relação professor-aluno | representações dos formadores | Formação de professores

Resumo

Este trabalho de pesquisa insere-se na temática "cultura, cognição, afetividade" e visa estudar como a afetividade é abordada no processo de formação inicial de professores no Brasil e na França. Consideramos que a presença de certos fenômenos que ocorrem nas salas de aula, tais como: violência entre alunos, bullying, assédio, nos levam a questionar a importância atribuída aos componentes afetivos na formação inicial dos professores. A perspectiva teórica mais ampla que nos guia nesta pesquisa é a da teoria histórico-cultural da psique, onde as variáveis culturais desempenham um papel fundamental na compreensão da construção da psique. Neste projeto de pesquisa, a afetividade será estudada a partir das concepções de Wallon (1968), Vygotski (2001, 2004). Do ponto de vista metodológico, analisaremos primeiro os projetos pedagógicos de formação de professores e os conteúdos ensinados nas disciplinas de "psicologia" dos cursos selecionados. Em seguida, realizaremos uma pesquisa por questionário visando a construção de dados mais amplos sobre as representações dos formadores sobre a presença e a importância da questão da afetividade. Os questionários serão enviados eletronicamente em uma amostragem de professores formadores de 3 INSPé na França (Lyon, Marselha e Paris). A partir destes dados, construiremos uma subamostra de formadores para realizar entrevistas e fazer observações de suas práticas de ensino. A diversidade dos locais onde os dados são coletados visa limitar o viés na cobertura dos campos a fim de identificar as invariantes e as especificidades culturais na consideração da dimensão afetiva no contexto da formação de professores. (AU)