As condições de oferta de educação nos territórios rurais do estado de São Paulo (2010 - 2021).

• Processo: 24/04089-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
• Data de Início da vigência: 01 de maio de 2024
• Data de Término da vigência: 30 de abril de 2025
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Fabiana de Cássia Rodrigues
• Beneficiário: João Victor Pavesi de Oliveira
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Campinas , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 23/02523-2 - Direitos à educação em territórios rurais do estado de São Paulo: subsídios para as ações do Ministério Público Paulista, AP.PP
• Assunto(s): Direito à educação São Paulo
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Direito à Educação | oferta educacional | São Paulo | Territórios rurais | Educação em territórios rurais

Resumo

O trabalho investiga a oferta de educação da educação infantil, ensino fundamental e ensino médio nos territórios rurais do Estadode São Paulo. Para tanto, pretende-se levantar dados sobre as condições de oferta, o perfil dos docentes, condições de trabalho e dedesenvolvimento de projetos pedagógicos que contemplem a diversidade social e técnico-produtiva das áreas rurais. As fontesutilizadas serão: 1) os microdados do Censo Escolar; 2) a análise de desempenho das escolas por meio do SARESP (Sistema deAvaliação de Rendimento Escolar do Estado de São Paulo) e do IDESP (Índice de Desenvolvimento da Educação do Estado de SãoPaulo) no período entre 2010 e 2021; 3) dados primários produzidos a partir de questionário enviado pelo Ministério Público àsSecretarias Municipais de Educação do Estado de São Paulo. Os dados qualitativos dos questionários fornecerão informações sobre ascondições de oferta e demanda; condições de trabalho docente, demandas pedagógicas, processos de ensino-aprendizagem edesenvolvimento dos estudantes, necessidades peculiares com relação à transporte escolar; presença ou não dos princípios daeducação do campo como orientadores da política educacional.