Uma análise dialógica comparativa das imagens do professor e do aluno em videoaulas no Brasil e França

• Processo: 24/01819-8
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Doutorado
• Data de Início da vigência: 01 de julho de 2024
• Data de Término da vigência: 30 de junho de 2028
• Área de conhecimento: Linguística, Letras e Artes - Linguística - Teoria e Análise Lingüística
• Pesquisador responsável: Sheila Vieira de Camargo Grillo
• Beneficiário: Beatriz Amorim de Azevedo e Silva
• Instituição Sede: Faculdade de Filosofia, Letras e Ciências Humanas (FFLCH). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Imagem Professores Análise do discurso
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Aluno | Análise Dialógica Comparativa do Discurso | Imagem | meio digital | Professor | Videoaula | Análise do Discurso

Resumo

A fim de expandir os resultados do Mestrado, o projeto visa investigar como imagens relativas às figuras de professor e de aluno estão materializadas em enunciados de videoaulas de duas línguas/culturas distintas: Brasil e França. Nesse sentido, a pesquisa pretendida se inscreve na Análise Dialógica Comparativa dos Discursos (ADCD), linha de pesquisa que vem sendo desenvolvida no seio do Grupo de Pesquisa Diálogo (USP/CNPq) e que articula a Análise de Discursos Comparativa francesa com os pressupostos teórico-metodológicos da teoria de Bakhtin e o Círculo. Dentro dessa perspectiva, tomamos como categorias de análise os conceitos bakhtinianos de forma de autoria e de inscrição do interlocutor presumido, os quais constituem loci em que encontraremos materializações de imagens correntes sobre, respectivamente, a figura do professor, com a qual o sujeito-autor da videoaula se identifica, e a figura do aluno, projetada pelo sujeito-autor a seu interlocutor. O corpus escolhido compreende videoaulas youtubianas do canal brasileiro "Professor Noslen" e do canal francês "L'Antisèche". Selecionamos, em ambos os canais, videoaulas voltadas à área de Linguagens e cujo enfoque está na preparação de jovens para exames de ingresso na universidade, como o ENEM brasileiro e o Baccalauréat francês. A relevância desta pesquisa está na possibilidade de refletir sobre avaliações sociais (VOLÓCHINOV, 2019c [1926]) correntes na atualidade com relação às figuras do professor e do aluno em uma situação diferente da que lhes é prototipicamente associada - a do espaço institucionalizado da escola e da sala de aula. A partir de nossa análise e interpretação, esperamos obter uma leitura das distintas realidades sociais, culturais, históricas e discursivas em que esses enunciados se situam, de modo a ressaltar a variedade de configurações da educação digital no Brasil e na França.