As relações étnico- raciais na formação de formadores/as de professoras/es da Educação Infantil: o lugar da criança e da infância negra nos currículos transnacionais na Educação Infantil.

• Processo: 24/08100-9
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Programa Capacitação - Treinamento Técnico
• Data de Início da vigência: 01 de julho de 2024
• Data de Término da vigência: 30 de junho de 2025
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Tópicos Específicos de Educação
• Pesquisador responsável: Anete Abramowicz
• Beneficiário: Vitória da Silva Gomes Santos
• Instituição Sede: Faculdade de Educação (FE). Universidade de São Paulo (USP). São Paulo , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 23/05251-3 - As relações étnico- raciais na formação de formadores/as de professoras/es da Educação Infantil: o lugar da criança e da infância negra nos currículos transnacionais na Educação Infantil., AP.R
• Assunto(s): Educação antirracista Relações raciais Educação infantil
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Criança Negra | Currículo Transnacional Educação Infantil | Educação Antirracista | Relações raciais | Educação Infantil

Resumo

O projeto tem como focos principais: a formulação de um currículo transnacional para a formação de professores/as de Educação Infantil para a educação das relações étnico-raciais e a analise do lugar da criança nos currículos transnacional. Esse objetivos pretendem possibilitar que se criem e propaguem práticas que incidam nas iniciações sociais realizadas na Educação Infantil, trazendo a criança negra e as dissidências como eixo pedagógico, a partir do mapeamento do perfil dos/as formadores/as de professores/as que trabalham com a temática das relações étnico-raciais de Educação Infantil nas escolas e secretarias de educação dos municípios de São Paulo e São Carlos. O intuito do projeto é propor um currículo transnacional antirracista na perspectiva de uma transvaloração epistemológica e metodológica a partir da agência dos/as profissionais da área, bem como, verificar a maneira pela qual a criança negra aparece problematizada nos currículos. O repertório analítico utiliza-se dos teóricos das relações étnico-raciais e também daqueles cuja epistemologia se direciona aos corpos que escapam e dissentem das normatividades hegemônicas. A metodologia é de natureza quanti-qualitativa para o primeiro objetivo utilizando-se como procedimentos metodológicos um formulário socioeconômico, de trajetórias pessoais e formativas que será aplicado aos formadores/as de professores/as e a formação de grupos focais para a construção de um currículo transnacional a partir de uma rede municipal para a formulação de práticas educacionais antirracistas. E considera-se a metodologia bibliográfica para a análise do lugar das crianças nos currículos transnacionais. Ademais da proposta curricular e de práticas pedagógicas, também, como resultados, espera-se a construção de uma rede transnacional antirracista, trazendo a criança negra e as dissidências como eixo pedagógico.