Avaliação de inovações processuais pedagógicas na formação inicial e continuada de professores na Educação Básica

• Processo: 24/14932-7
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de outubro de 2024
• Data de Término da vigência: 30 de setembro de 2025
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Marcelo Alves Barros
• Beneficiário: Felipe Telles de Sousa
• Instituição Sede: Instituto de Física de São Carlos (IFSC). Universidade de São Paulo (USP). São Carlos , SP, Brasil
• Vinculado ao auxílio: 22/06977-5 - Estudo de implementação de inovações curriculares, estratégias pedagógicas e tecnologias emergentes para qualidade-equidade na educação básica, AP.TEM
• Assunto(s): Ensino de ciências Formação de professores Metodologia ativa Educação em ciências
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: ensino de ciencias | formação de professores | Metodologias Ativas | Educação em Ciências

Resumo

O presente projeto de iniciação científica tem como objetivo central evidenciar as crenças de professores em formação inicial e continuada a respeito da implementação das metodologias ativas na educação básica por meio de pesquisa qualitativa. Propõe-se como metodologia de coleta de dados o uso de questionários iniciais e finais, nos modelos MSLQ (Motivated Strategies for Learning Questionnaire) e TSES (Teacher Sense of Efficacy Scale), além de entrevistas semiestruturadas e gravações de interações em sala de aula. As respostas serão coletadas dos alunos da disciplina "Metodologias Ativas e Referenciais Pedagógicos de Co-aprendizagem em Ciências da Natureza", oferecida em conjunto a licenciandos da USP e professores regulares da educação básica na área de ciências da natureza. Aplicando os questionários e realizando as entrevistas em momentos estratégicos ao longo da disciplina, será possível analisar os dados por meio de softwares como MAXQDA e ATLAS.ti para relacionar a participação na disciplina com as crenças de autoeficácia dos professores. O projeto visa a obtenção de dois resultados principais: apresentar a percepção sobre metodologias ativas de diferentes gerações de professores, construídas ao longo de suas formações, e contribuir para a formação de professores a partir das vivências e estudos da prática docente oferecidos pela disciplina. Os resultados têm o potencial de revelar possíveis lacunas na formação de professores de ciências e demonstrar como cursos de formação de professores podem ajudar a preencher essas lacunas.