Adaptacao da bateria neuropsicologica luria-nebraska em criancas de 11 anos a 11 anos e 11 meses para avaliacao dos disturbios de leitura e escrita

• Processo: 06/06370-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de novembro de 2007
• Data de Término da vigência: 31 de outubro de 2008
• Área de conhecimento: Ciências da Saúde - Fonoaudiologia
• Pesquisador responsável: Patricia Abreu Pinheiro Crenitte
• Beneficiário: Ligia Yuriko Namiki
• Instituição Sede: Faculdade de Odontologia de Bauru (FOB). Universidade de São Paulo (USP). Bauru , SP, Brasil
• Assunto(s): Linguagem escrita Avaliação Aprendizagem Escrita Leitura
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: aprendizagem | avaliação | Distúrbios | Escrita | Leitura | Linguagem escrita

Resumo

A incidência de crianças que chegam ao consultório denominadas “disléxicas” é grande. Muitas vezes, erroneamente nomeadas por não ter um diagnóstico preciso, ou seja, distúrbio de aprendizagem, dificuldades escolares ou distúrbio específico de leitura. Partindo deste pressuposto, optamos por adaptar parte da escala da Bateria Neuropsicológica Luria- Nebraska, com intuito de auxiliar o fonoaudiólogo no diagnóstico diferencial de tais dificuldades. Este estudo será realizado com 100 crianças de escolas públicas e privadas, faixa etária de 11 anos a 11 anos e 11 meses, ambos os sexos, sem alterações sensoriais, motoras, cognitivas ou lingüísticas e sem apresentação de fracasso escolar no histórico. Os instrumentos utilizados na primeira etapa serão: avaliação fonológica (YAVAS, HEMANDORENA E LAMPRECHT, 1991); prova de leitura em voz alta (CAPOVILLA E CAPOVILLA, 2000); prova de escrita sob ditado (CAPOVILLA E CAPOVILLA, 2000) e numa segunda etapa a Bateria Neuropsicológica de Luria-Nebraska – Revisada para Crianças (LNNB-C) avaliando: linguagem receptiva, escrita, leitura, processos mnemônicos, linguagem expressiva, destreza aritmética e funções visuais. A análise do rendimento nesta LNNB-C será de ordem qualitativa e quantitativa. Ambas as análises permitirão a conversão da pontuação bruta (Raw score) em pontuação padrão (T score), tornando o instrumento válido para a identificação de alterações, possibilitando a comparação entre pontuação bruta obtida em posteriores aplicações com os dados de desempenho encontrados em uma população normal. Portanto, concluímos que a LNNB-C poderá ser válido para auxiliar no diagnóstico das dificuldades de aprendizagem.