O "saber imanente" guarani-mbya e a escola estatal: um estudo de caso

• Processo: 10/06001-0
• Modalidade de apoio: Bolsas no Brasil - Iniciação Científica
• Data de Início da vigência: 01 de julho de 2010
• Data de Término da vigência: 31 de dezembro de 2010
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Antropologia - Etnologia Indígena
• Pesquisador responsável: Rosemary Segurado
• Beneficiário: Jan-Arthur Bruno Eckart
• Instituição Sede: Escola de Sociologia e Política de São Paulo (ESP). Fundação Escola de Sociologia e Política de São Paulo (FESPSP). São Paulo , SP, Brasil
• Assunto(s): Antropologia política Educação indígena Indigenização
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Ameríndios | Antropologia da criança | Antropologia Política | guarani-mbya | indigenização da modernidade | política

Resumo

Este projeto de pesquisa tem por objetivo alargar a discussão acerca da relação entre a "escola indígena diferenciada" estatal e os processos de aprendizagem propriamente indígenas, ou mais especificamente, Guarani-Mbya. Para tanto será feito um estudo de caso sobre a escola na aldeia Guarani-Mbya do Krukutu, situada em Parelheiros na capital paulista. Envolvendo pesquisa bibliográfica e etnográfica, os pressupostos que orientarão nosso trabalho se assentam principalmente na antropologia política de Pierre Clastres e na idéia de "indigenização da modernidade" de Marshall Sahlins. Da mesma maneira, atentos a um recorte geracional, exigido pelo nosso objeto, trabalharemos com a proposta de uma "antropologia da criança" de Clarice Cohn.