Uma análise comparativa dos contextos brasileiro e americano quanto à implementação curricular da estatística e da probabilidade na educação básica

• Processo: 07/03114-6
• Modalidade de apoio: Bolsas no Exterior - Novas Fronteiras
• Data de Início da vigência: 03 de janeiro de 2008
• Data de Término da vigência: 06 de dezembro de 2008
• Área de conhecimento: Ciências Humanas - Educação - Ensino-aprendizagem
• Pesquisador responsável: Celi Aparecida Espasandin Lopes
• Beneficiário: Celi Aparecida Espasandin Lopes
• Pesquisador Anfitrião: Denise Anne Spangler Mewborn
• Instituição Sede: Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa. Universidade Cruzeiro do Sul (UNICSUL). São Paulo , SP, Brasil
• Instituição Anfitriã: University of Georgia, Athens (UGA), Estados Unidos
• Assunto(s): Educação escolar básica Currículos e programas Estatística Métodos de ensino Produção científica Ensino de matemática
• Palavra(s)-Chave do Pesquisador: Curriculo De Matematica | Educacao Basica | Educacao Estatistica | Educacao Matematica | Estrategias De Ensino | Producao Cientifica | Ensino de Estatística e Probabilidade

Resumo

Este projeto tem por objetivo analisar o processo de implementação curricular da estatística e da probabilidade nas aulas de matemática da Educação Básica em uma escola brasileira e em uma escola americana, realizando a partir dos diferentes contextos uma comparação das aulas e materiais didáticos utilizados. A partir disso, pretende-se desencadear a organização de linhas de pesquisa que estabeleçam como objeto de estudo a educação estatística para a Educação Básica, possibilitando assim a formação de investigadores que tenham como foco o processo de ensino e aprendizagem da análise combinatória, da probabilidade e da estatística. Também, discutir aspectos relativos à formação inicial e contínua dos professores que desenvolvem essas temáticas em suas aulas, verificando as influências destes processos no desenvolvimento profissional deles. Essa pesquisa caracteriza-se essencialmente como qualitativa e interpretativa, tendo apenas tratamento qualitativo a análise dos questionários aplicados aos alunos. Construiremos dois estudos de casos, um referente à escola brasileira e outro à escola americana, posteriormente comparados e contrastados. A partir desses procedimentos metodológicos, esperamos produzir um duplo impacto, quer na formação de pesquisadores e nas pesquisas em Educação Matemática e Estatística, quer na elaboração de currículos para Educação Básica e para os cursos de formação inicial e contínua de professores que ensinam Matemática nos diferentes níveis de escolaridade. (AU)