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Pontifícia Universidade Católica de Campinas (PUC-CAMP). Escola de Ciências Humanas, Jurídicas e Sociais (EHJS) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Professora Pesquisadora da Pontifícia Universidade Católica de Campinas. Membro do corpo docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação da PUC-Campinas. Desde 2023 é coordenadora do PPG-Educação. Foi editora da Revista Educação da PUC-Campinas de 2015 a 2023. Graduada em Pedagogia pela Pontifícia Universidade Católica de Campinas (1983), mestre e doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2000 e 2008, respectivamente). Coordenou o grupo de estudos GECOPEF - Grupo de Estudos Colaborativos de Professores do Ensino Fundamental - com a participação de gestores e professores, de 2016 a 2022. Foi professora da Educação Infantil e séries iniciais do Ensino Fundamental e coordenadora pedagógica dos respectivos níveis de ensino. Realiza estudos na área da Psicologia Educacional e Formação de Professores, com ênfase no processo de ensino e aprendizagem na sala de aula, atuando principalmente nos seguintes temas: afetividade e cognição, alfabetização, leitura e escrita, mediação pedagógica, grupos colaborativos, relação professor-aluno, Educação Infantil e Ensino Fundamental. Associada da ABALF - Associação Brasileira de Alfabetização - desde a sua fundação, em 2012. Membro da diretoria da ABALF período 2024-2025. Membro da AlfaRede - Rede de Pesquisa em Alfabetização e coordenadora da AlfaRede-Sudeste. Membro da RedPeel - Red de Posgrado en Educación en Latinoamérica. orcid.org/0000-0002-8968-3981 (Fonte: Currículo Lattes)
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Trata-se de pesquisa colaborativa, tipo estudo de caso, que amplia as relações entre a Educação Infantil e o Ensino Fundamental, construindo um diálogo entre as Redes de Educação Municipal, da cidade de Campinas, e a Estadual, considerando o processo de transição. A pesquisa anterior, Proeduca/2022, produziu como resultados a criação de espaços de escuta das crianças e de circulação de in…
O evento terá duração de três dias - de 09/11/2015 a 11/11/2015. No período da manhã, dos três dias de duração, planejam-se as conferências com os debatedores, com tempo igual de exposição. No período vespertino, dos três dias, planejam-se as apresentações de pôsteres e comunicações orais, relativos a trabalhos em andamento e a trabalhos concluídos, respectivamente; comporão também as ses…
Os períodos de transição entre as etapas da educação básica trazem desafios e sãoacompanhados de um status social vinculado ao crescimento e às novas responsabilidades, mastambém são marcados por rupturas que afetam a constituição do indivíduo em sua relação coma escola, com o conhecimento, com a aprendizagem e consigo mesmo. Esta pesquisa focaliza atransição da educação infantil para o 1…
O ingresso das crianças no 1º ano do Ensino Fundamental é um marco importante em suas vidas, tanto em relação à valorização social, quanto ao salto qualitativo no desenvolvimento psíquico, como consequência da aprendizagem da escrita e da leitura. Na Educação Infantil, as atividades usualmente mais frequentes como as brincadeiras de faz de conta nem sempre são consideradas relevantes para…
O projeto de pesquisa para Iniciação Científica tem o objetivo de analisar quais são os sentimentos envolvidos no processo de ensino e aprendizagem que podem ser apreendidos em desenhos de alunos do Ensino Fundamental, de uma rede municipal de ensino. No que se refere aos objetivos específicos, apresenta-se identificar: (I) os elementos contidos nos desenhos; (II) como os estudantes perce…