Professora Titular da Universidade de São Paulo (2015). Psicóloga pelo Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (1978) e Licenciada em Psicologia pela Faculdade de Educação da USP (1977). Mestrado, Doutorado e Livre-Docência em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano pela Universidade de São Paulo (1991, 1996 e 2010, respectivamente). Docente e pesquisadora do Programa de Pós-Graduação em Psicologia Escolar e do Desenvolvimento Humano no Instituto de Psicologia da Universidade de São Paulo (1997-atual) e Coordenadora do Programa de 2006 a 2014. Foi Presidente da Comissão de Pós-Graduação do IPUSP (2011-2014). Professora do Programa de Pós-Graduação Interunidades em Integração da América Latina da USP/ PROLAM-USP (2011 - atual) e atual Coordenadora. Coordena o Laboratório Interinstitucional de Estudos e Pesquisas em Psicologia Escolar - LIEPPE e é líder dos Grupos de Pesquisa do CNPq "Psicologia e Escolarização: políticas públicas e atividade profissional na perspectiva histórico-crítica" e "Psicologia, Sociedade e Educação na América Latina". Professora do Curso de Graduação em Psicologia da USP. Membro da Cátedra Alfredo Bosi de Educação Básica do Instituto de Estudos Avançados da USP. Editora Chefe da Revista Psicologia Ciência e Profissão (2002-2004 e 2011-2013). Editora da Revista Psicologia Escolar e Educacional (2006-2008 e 2016-2020), Editora Temática da Revista Interamericana de Psicologia - Psicologia e Educação (2019-atual) e Membro do Conselho Editorial da Revista Psicologia Escolar e Educacional (2020-atual). Membro da Diretoria da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (2002-atual). Conselheira do Conselho Federal de Psicologia (2002 a 2004 e de 2010 a 2013) e do Conselho Regional de Psicologia de São Paulo (2005-2007 e 2008 a 2010).Vice-Presidente da Associação Nacional de Pesquisa e Pós-Graduação em Psicologia - ANPEPP (2014-2016). Diretora do Instituto de Psicologia da USP (2016-2020). Membro do Fórum sobre Medicalização da Educação e da Sociedade e do Conselho Consultivo da CNTU- Confederação Nacional dos Trabalhadores LIberais Universitários Regulamentados. Compõe o Conselho Consultivo do Centro de Documentação e Pesquisa Helena Antipoff e o Conselho Curador da FUVEST/ USP. Realizou Estágio Pós-Doutoral na York University, Canadá (2001-2002). Foi Professora Visitante nas seguintes Universidades: York University, Canadá; Instituto Politécnico Nacional, México, Departamento de Investigaciones Educativas do Centro de Investigación y de Estudios Avanzados; Universidade de Bologna, Itália, Faculdade de Psicologia; Universidade do Porto, Portugal, Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação e Universidade Autônoma do Perú. É Bolsista Produtividade do CNPq, nível 1C. Coordenadora do Grupo de Trabalho Psicologia da Educação da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação - ANPEd (2003-2005 e 2007 a 2009). Coordenadora do Grupo de Trabalho Psicologia e Educação da Sociedade Interamericana de Psicologia - SIP (2017 -2021). Coordenadora do GT Psicologia e Educação da União Latinoamericana de Psicologia - ULAPSI (2023-2025). Membro da AHILA - Associação de Historiadores Latinoamericanistas Europeus. Membro do GT da ANPEPP - Psicologia e Políticas Públicas (2014 - atual) e da ANPEd Psicologia da Educação (1997- atual). Pesquisadora e docente da área de Psicologia Escolar e Educacional, pesquisando, principalmente, os seguintes temas: políticas públicas em educação, formação e atuação de psicólogos, formação de professores, escolarização, medicalização da educação e da sociedade, direitos da criança e do adolescente; psicologia, sociedade e educação na América Latina. Presidente Anterior da Academia Paulista de Psicologia, ocupando a Cadeira no. 02, Lourenço Filho. ORCID 0000-0002-8297-5674. (Fonte: Currículo Lattes) (Fonte: Currículo Lattes)
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O XIV CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOLOGIA ESCOLAR apresenta o tema Educação, Inclusão e Direitos Humanos: interlocuções com a Psicologia Escolar e Educacional e é uma realização da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, ABRAPEE, a única associação brasileira que congrega profissionais da área de Psicologia Escolar e Educacional do Brasil e acontecerá de 28 a 31 de agost…
A Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional (ABRAPEE) foi fundada em 1990 por um grupo de psicólogos interessados em congregar os estudiosos e profissionais da área, visando o reconhecimento legal da necessidade do psicólogo escolar nas instituições de ensino, bem como estimular e divulgar pesquisas nas áreas de psicologia escolar e educacional. A Associação Brasileira de …
O XIII CONGRESSO BRASILEIRO DE PSICOLOGIA ESCOLAR é uma realização da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, ABRAPEE, a única associação que congrega profissionais da área de Psicologia Escolar e Educacional do Brasil e acontecerá de 27 a 30 de setembro de 2017 na Faculdade de Educação da Universidade Federal da Bahia, em Salvador. Contará com quatro conferências com d…
Em vista aos acontecimentos recentes de uma pandemia mundial iniciada pelo SARS-CoV-2, que resultou, dentre diversos desdobramentos, no isolamento e fechamento de ambientes comuns - dentre eles, as escolas -, a presente pesquisa pretende realizar um levantamento das atuações e intervenções das(os) psicólogas(os) em uma rede de Escolas Municipais de Ensino Básico (EMEB) do Estado de São Pa…
A presente pesquisa tem por objeto de estudo a produção de diagnósticos de transtornos de aprendizagem e/ou comportamento nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Este estudo tem por objetivo compreender como vem ocorrendo a produção de diagnósticos de transtornos de aprendizagem e/ou de comportamento e a prescrição de medicamentos para crianças do 1o ao 5o ano do Ensino Fundamental de um…
Investigar os sentidos que estudantes pobres da rede superior privada atribuem à sua passagem por essa modalidade de ensino, atentando para os sonhos construídos ou impedidos,as formas de consciencia, resignação e resistencia, expressadas pelos estudantes,em um momento em que o discurso da qualificação a todo custo para o mercado de trabalho ganha maior relevãncia e em que a educação supe…
O presente estudo visa problematizar a implementação de políticas públicas no campo da Educação, em específico a política de Classes de Projeto Intensivo de Ciclo, montagem que faz parte do Programa "Ler e Escrever". A política pública em questão é uma tentativa de enfrentamento do fracasso escolar, no entanto, é preciso que haja discussão de suas finalidades e efeitos para que contribua …
Esta proposta de investigação tem por objetivo geral conhecer a inserção da Teoria Histórico-Cultural no âmbito da pesquisa científica no Brasil, em grupos que a indicam formalmente como norteadora para os trabalhos. Para tanto, elege como objetivos específicos: identificar grupos de pesquisa cadastrados no CNPq que apontem a Teoria Histórico-Cultural como referencial teórico assumido; de…
CV Lattes
ORCID