CV Lattes
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Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de São José do Rio Preto. Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
É docente e pesquisadora na UNESP-São José do Rio Preto, onde ministra disciplinas para graduação (Licenciatura em Letras e Bacharelado em Letras - Tradução) e pós-graduação (Programa em Estudos Linguísticos). Fez mestrado (2005) e doutorado (2009) em Estudos Linguísticos na UNESP. Foi chefe do Departamento de Letras Modernas (2022 e 2023), e atua, desde 2011, como coordenadora do Laboratório Teletandem do IBILCE/UNESP. Foi secretária do Grupo de Estudos Linguísticos do Estado de São Paulo (GEL), biênio 2017-2019. É membro do grupo de pesquisa InviTe - Intercâmbio Virtual e Teletandem: Línguas Estrangeiras para Todos (CNPq/UNESP) e membro do Grupo de Trabalho Linguagens e Tecnologias da Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Letras e Linguística (ANPOLL).Integra o projeto de internacionalização da pesquisa na UNESP no âmbito do convênio CAPES-Print. É coordenadora da parte brasileira do projeto "REASONING: Autonomization: the role of Reflection and mEtAcognition to Support fOreign laNguage learnING within virtualexchange", com financiamento CAPES-COFECUB (2023-atual, Brasil-França). Tem pesquisado, publicado e orientado na linha de Linguística Aplicada e Ensino-Aprendizagem de Línguas sobre os seguintes temas: aprendizagem de línguas em contextos de intercâmbio virtual, correção por pares, (auto)avaliação, autonomia. Email: suzi.cavalari@unesp.br. Orcid: https://orcid.org/0000-0001-7748-8516 (Fonte: Currículo Lattes)
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O presente trabalho consiste em um estudo do diário reflexivo como um instrumento de promoção da autonomia em um contexto de aprendizagem de língua estrangeira, mais especificamente, o inglês, tendo como objetivo investigar se e como ele pode promover a autonomia. Para atingir tais objetivos, o projeto abarcará inicialmente um conjunto de oito diários produzidos por um graduando em Licenc…
O regime de aprendizagem de línguas em tandem a distância envolve o esforço colaborativo entre falantes nativos de diferentes línguas para ensinarem um ao outro sua língua materna (LITTLE e BRAMMERTS, 1996). Para o propósito acima mencionado, ambos os membros de um par interagente desempenham, em momentos alternados, as funções de aprendiz e tutor das línguas em questão e, assim, têm a r…
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