CV Lattes
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Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Instituto de Geociências (IG) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Possui Bacharelado e Licenciatura em Geografia pela Universidade Estadual Paulista (Unesp de Rio Claro), Mestrado em Educação Aplicada às Geociências pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) e Doutorado em Geografia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Foi professor da UERJ entre 2004 e 2009, da UFRJ entre 2009 e 2012 e como Visiting Professor na University of Toronto, entre agosto e dezembro de 2023. É professor do Departamento de Geografia da Unicamp desde 2012, onde tornou-se Livre-Docente em 2021. É membro do Núcleo de Ensino e Pesquisa em Educação Geográfica (NEPEG) da Universidade Federal de Goiás, e, da Rede Latino-americana de Investigação em Didática da Geografia (REDLADGEO). Tem experiência na área de Geografia, com ênfase em Ensino de Geografia e Geografia Histórica, atuando principalmente nos seguintes temas: Currículo e Políticas Educacionais, Formação de Professores, História da Geografia Escolar, Ensino-Aprendizagem e Geografia da Educação. É editor da Revista Brasileira de Educação em Geografia. (Fonte: Currículo Lattes)
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Dias 29 e 30 de junho: realização de oficinas, mini-cursos e trabalhos de campo; Dia 30/06/2018 (noite) - Conferência de abertura: Prof. Dr. Silvio Gallo (FE-Unicamp); Dia 01/07/2018 (tarde) - Mesa 1: Trajetórias do Ensino de Geografia no Brasil: Prof. Dr. José Willian Vesentine (USP), Profª.. Drª. Lana Cavalcante de Souza (UFG), Prof. Dr. Antonio Carlos Castrogiovanni (UFRGS), Prof. Dr. …
O projeto tem como objetivo central estudar e compreender os movimentos de convergência e divergência entre os documentos curriculares oficiais produzidos nas esferas de poder federal, estadual e municipal com as práticas pedagógicas e curriculares dos sujeitos praticantes do ensino de geografia na educação básica a partir da fusão de dois marcos teórico-metodológicos: a recontextualizaçã…
O projeto de pesquisa insere-se no campo dos estudos de currículo sob a perspectiva da Teoria do Discurso de Laclau e Mouffe (1996). Nesse enfoque, temos por objetivo analisar como os sentidos de fronteira experienciados nas práticas espaciais de significação discursiva dos sujeitos escolares fronteiriços venezuelanos e brasileiros disputam os sentidos de conhecimento geográfico em uma es…
O presente projeto de pesquisa tem como objetivo principal compreender como as questõesétnico-raciais no processo de ensino-aprendizagem do conhecimento geográfico escolar naetapa do ensino médio, atuam na afirmação e no tensionamento das identidades e práticasespaciais dos jovens estudantes, desenvolvendo um raciocínio geográfico marcado porsociabilidades juvenis antirracistas. Trata-se …
O presente projeto buscará entender os sentidos discursivos do território nacional em disputas por hegemonização no processo de escolarização e, mais precisamente, no ensino de Geografia no período desenvolvimentista brasileiro do período de 1948-1964, compreendendo de que forma os discursos presente nos conteúdos a serem ensinados apresentavam os novos sentidos de território e nação bras…
A Geografia, enquanto componente curricular, tem como propósito instigar nos alunos um tipo de pensamento diferente das demais matérias, sendo essa forma de raciocínio peculiar à disciplina. Portanto, o raciocínio geográfico teria de, ao analisar os fenômenos presentes na superfície terrestre, estar fundado em um atributo locacional para que, por meio deste, se possa descrever e interpret…
O objetivo da pesquisa é compreender como a Geografia Escolar contemporânea ao Estado nacional-patriótico varguista (1930-1945) aciona, por meio das temáticas físico-naturais presentes nos materiais didáticos, os sentidos discursivos de território e identidade nacional brasileira. Para tanto, parto do pressuposto de que os conhecimentos geográficos ligados às temáticas da natureza atraves…
A presente proposta consiste em compreender as implicações do conhecimento geográfico operado em espaços de educação não-formal para jovens negros, especificamente nas organizações "The Brotherhood Sister Sol" na cidade de Nova York (NY) e "Honors Living-Learning Community (HLLC)" localizada em Newark (NJ), e como tais contextos podem ser lidos mediante ferramentas interpretativas das prá…
O presente projeto de pesquisa refere-se a um Estágio de Pesquisa no Exterior a ser desenvolvido no Departamento de Geografia Humana da Universidade de Toronto. Faz parte de uma investigação mais ampla realizada no Laboratório Ateliê de Pesquisas e Práticas em Ensino de Geografia (Apegeo), em que se investigam diferentes frentes sobre as políticas educacionais brasileiras, com destaque pa…
O objetivo deste projeto é compreender como os pressupostos epistemológicos da Geografia Francesa das primeiras décadas do século XX se articulam, por meio das temáticas físico-naturais, ao debate acadêmico da Geografia brasileira e à produção de sentidos de conhecimento escolar para a Geografia na Era Vargas (1930-1945). Para tanto, parte-se do pressuposto de que as temáticas físico-natu…