CV Lattes
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Universidade de São Paulo (USP). Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto (FFCLRP) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Possui Graduação em Psicologia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto- USP, Aprimoramento em Psicopedagogia pelo Hospital das Clínicas - FMRP- USP, Especializacão em Dificuldades de Aprendizagem pela Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto - USP, Mestrado em Saúde Mental pela Faculdade de Medicina de Ribeirão Preto - USP e Doutorado em Psicologia pela Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto- USP. Atualmente docente e orientadora na Graduação e Pós-Graduação do Departamento de Psicologia da FFCLRP-USP; coordena o Laboratório de Psicologia da Educação e Escolar (LAPEES), desenvolvendo pesquisas relacionadas a habilidades sociais, inclusão de alunos na rede pública de ensino, psicologia escolar e burnout de professores e pais. Participa como membro do corpo editorial da Revista Paidéia, do Conselho de Departamento de Psicologia da FFCLRP-USP, do Comitê de Ética em Pesquisa com seres Humanos do Hospital das Clínicas da FMRP-USP, da Comissão de Pesquisa da FFCLRP-USP, da Comissão gestora de uma Unidade Básica de Saúde do município de Ribeirão Preto, vice coordenadora da Pós-Graduação em psicologia da FFCLRP-USP e Coordenadora do GT Relações Interpessoais e Habilidades Sociais- ANPEPP. (Fonte: Currículo Lattes)
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Espera-se produzir conhecimento que possa subsidiar prática de prevenção universal a problemas de comportamento na infância, visto que tais problemas estão associados ao risco de transtornos psicossociais na vida adulta. A prática está voltada a promoção do desenvolvimento e/ou aprimoramento de habilidades sociais (HS). Baseado no enquadre bioecológico o estudo se reporta à possibilidade …
A literatura tem apontado para a importância das habilidades de solução de problemas interpessoais (HSPI), no nível de adaptação psicossocial dos indivíduos. Crianças com melhor desempenho nas HSPI mostram-se melhor adaptadas às situações de vida, ao passo que as com dificuldades nessas habilidades frequentemente sinalizam problemas de relacionamento, comportamento, desempenho escolar, en…
A educação inclusiva estabelece que todas as pessoas, independentemente de suas diferenças, necessidades, habilidades ou características individuais, tenham equidade de oportunidades para aprender e participar ativamente na sociedade. Isso envolve tanto os alunos que não possuem necessidades educativas especiais quanto aqueles que possuem. Nesse contexto, o presente estudo tem como objeti…
A síndrome de burnout emerge, atualmente, no contexto familiar, trazendo exaustão física e emocional para pais, que pode afetar a aproximação com seus filhos. Sem o apoio familiar, os filhos podem desenvolver problemas de comportamento e poucas habilidades sociais, bem como ter um pior desempenho na escola. O presente projeto visa caracterizar o burnout parental de pais de alunos do Ensin…
A educação infantil (EI) tem como objetivo desenvolver integralmente as crianças, podendo ajudá-las a ampliar suas habilidades sociais (HS). HS são conjuntos de comportamentos que contribuem para a competência social e favorecem um bom relacionamento com outras pessoas. Um bom repertório de HS na infância atua como fator de proteção ao desenvolvimento. O presente estudo tem como objetivo …
As Habilidades Sociais (HS) podem ser definidas como competências que facilitam emantêm relacionamentos sociais positivos, auxiliam na aceitação por pares e auxiliam no ajustamento escolar. São aprendidas inicialmente na família e posteriormente em ambientes como a escola. Entre as HS, as Habilidades de Solução de Problemas Interpessoais (HSPI) são de grande importância uma vez que contri…