Licenciada em Pedagogia pela Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara/UNESP, Mestra em Educação pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar), Doutora em Educação pela Universidade de São Paulo (FE/USP), Livre-docente em Filosofia da Educação pela UNESP e realizou estágio pós-doutoral na UERJ. Professora Associada aposentada do Departamento de Educação da Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara, onde atuou de 1984 a 2023, Bolsista Produtividade em Pesquisa do CNPq, de 1995 a 2023, e professora colaboradora do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Filosofia, Ciências e Letras de Ribeirão Preto/USP, de 2016 a 2023. Desde 2014 é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação do Instituto de Biociências de Rio Claro/UNESP. Membro do conselho editorial de publicações nacionais e estrangeiras e consultora Ad hoc de agências de fomento. Participou dos projetos temáticos: Por uma teoria e uma história da Escola Primária no Brasil (1870-1950); Biopolítica, escola e resistência: infâncias para a formação de professores; História da Escola Primária no Brasil: investigação em perspectiva comparada em âmbito nacional (1930-1961) e atualmente, Saberes e práticas em fronteiras: por uma história transnacional da educação (1810-....). Autora de livros, capítulos de livros e artigos em periódicos nacionais e estrangeiros. Tem experiência em ensino e pesquisa na área de Educação, com ênfase em Filosofia da Educação, atuando principalmente nos seguintes temas: fundamentos filosóficos dos métodos de ensino, concepções filosóficas na educação brasileira, cultura escolar, discurso pedagógico e formação de professores. (Fonte: Currículo Lattes)
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O projeto de pesquisa aqui proposto objetiva realizar um mapeamento das práticas culturais dos estudantes do Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara/UNESP, a fim de contribuir para a compreensão de elementos estruturantes do processo de formação de professores no estado de São Paulo. Entende-se que a caracterização socioeconômica e cultural dos estudantes - futu…
Evidenciar a fundamentação filosófica do método de ensino intuitivo a partir de um quadro de referências extraído de suas diretrizes norteadoras, expressas em compêndios pedagógicos e manuais dedicados à sua aplicação em sala de aula. Compreender os propósitos sociais e políticos creditados ao movimento de renovação pedagógica, levado a efeito no Brasil, Europa e EUA no final do século XI…
Ao longo da exposição dos resultados de uma pesquisa desenvolvida em nível de doutoramento, o tema métodos de alfabetização para o ensino de Aritmética no curso primário sugeriu a possibilidade de futuras investigações. Ao constituir-se em nova etapa de investigação, esta proposta de pesquisa leva em conta conquistas anteriores, como a constituição de uma Aritmética intuitiva, e a busca p…
O projeto de pesquisa aqui proposto objetiva realizar um mapeamento das práticas culturais da(os) estudantes do Curso de Pedagogia da Faculdade de Ciências e Letras de Araraquara/UNESP, a fim de contribuir para a compreensão de elementos estruturantes do processo de formação de professores no estado de São Paulo. Entende-se que a caracterização socioeconômica dos estudantes - futuros prof…
Considerando que na atualidade a instituição escolar tem apresentado progressiva descaracterização quanto à sua legitimidade e à sua função social, propomos, a partir da perspectiva da cultura escolar, uma análise das categorias verdade e valor no âmbito das instituições educativas contemporâneas. Para tanto, tomamos como referência as proposições de Nietzsche, articulando seu pensamento …
Ao longo da exposição dos resultados de uma pesquisa desenvolvida em nível de doutoramento, o tema métodos de alfabetização para o ensino de Aritmética no curso primário sugeriu a possibilidade de futuras investigações. Ao constituir-se em nova etapa de investigação, esta proposta de pesquisa leva em conta conquistas anteriores, como a constituição de uma Aritmética intuitiva, e a busca p…
CV Lattes
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