CV Lattes
Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Bauru. Faculdade de Ciências (FC) (Instituição-sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
possui graduação em Psicologia pela Universidade de Brasília (1988), mestrado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1992) e doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1996). Atualmente é professor assistente doutor da Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (UNESP). É docente credenciado junto ao Programa de Pós-Graduação em Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem, área de concentração Desenvolvimento e Aprendizagem e junto ao Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, área de concentração em Ensino de Ciências, ambos localizados na UNESP/Faculdade de Ciências - Campus Bauru. Desenvolve atividades didáticas, de pesquisa e de orientação acadêmica relacionadas com o ensino e a aprendizagem de conteúdos curriculares da Educação Básica e sobre repertórios e conhecimentos profissionais da docência, bem como sobre processos comportamentais e formativos constituintes de competências e de habilidades designadas em matrizes de referência de sistemas de avaliação educacional em larga escala. (Fonte: Currículo Lattes)
Orientações oficiais para o Ensino Fundamental advogam propostas centradas no desenvolvimento de capacidades pelo aluno comprometidas com a construção de aprendizagens significativas, a partir de uma expansão na acepção do conceito de conteúdo curricular, que passa a compreender os conteúdos curriculares conceituais, procedimentais e atitudinais. O grupo coordenado pelo proponente deste p…
A utilização de telas sensíveis ao toque, especialmente com tecnologia capacitiva, tem-se constituído num recurso tecnológico importante na eliminação de problemas metodológicos no estudo da emergência de relações equivalentes, particularmente com populações com necessidades educativas especiais. O presente projeto objetiva investigar a eficiência de procedimentos de ensino e de teste em:…
As diretrizes explicitadas em publicações da Secretaria de Educação Básica/MEC estabelecem os conteúdos curriculares procedimentais como uma das modalidades de conteúdos curriculares. Tais conteúdos designam conjuntos ordenados de ações direcionados para a obtenção de um dado objetivo. Embora a literatura acuse ausência de conhecimentos consolidados para orientar atividades de produção e …
As diretrizes explicitadas pela Secretaria de Educação Básica/MEC estabelecem os conteúdos curriculares procedimentais como uma das modalidades de conteúdo curricular. Tais conteúdos designam conjuntos ordenados de ações direcionados para a obtenção de um dado objetivo. Embora a literatura acuse ausência de conhecimentos consolidados para orientar atividades de produção e de avaliação de …
As diretrizes explicitadas pela Secretaria de Educação Básica/MEC estabelecem os conteúdos procedimentais como uma modalidade de conteúdo curricular. Tais conteúdos designam conjuntos ordenados de ações direcionados para a obtenção de um dado objetivo. Embora a literatura acuse ausência de conhecimentos consolidados para orientar atividades adequadas de produção e de avaliação de conteúdo…
| 3 | Auxílios à pesquisa concluídos |
| 17 | Bolsas no país concluídas |
| 20 | Todos os Auxílios e Bolsas |
| Processos vinculados | |
(Referências obtidas automaticamente do Web of Science e do SciELO, por meio da informação sobre o financiamento pela FAPESP e o número do processo correspondente, incluída na publicação pelos autores)
JAIR LOPES JUNIOR; GIOVANA GALVANIN DA COSTA. Efeitos das respostas de observação diferenciais sobre a aprendizagem de relações condicionais com estímulos complexos. PSICOLOGIA-REFLEXAO E CRITICA, v. 16, n. 1, p. -, 2003. (97/11462-0)
(Referências obtidas automaticamente das Instituições de Ensino e Pesquisa do Estado de São Paulo)
GOUVÊA, Giseli Renata. Análise comportamental dos processos de ensino e de aprendizagem de conteúdos curriculares de língua portuguesa nas séries iniciais. 173 f. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Ciências de Bauru. Universidade Estadual Paulista. Bauru. (05/58391-9)
PERALTA, Deise Aparecida. Recurso interpretativo funcional como saber docente no ensino de conteúdos curriculares de matemática. 151 f. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Ciências de Bauru. Universidade Estadual Paulista. Bauru. (06/53462-8)
FONSECA, Ana Paula Araujo. Recursos interpretativos funcionais como subsídio metodológico na formação continuada de professores de língua portuguesa das séries iniciais. 133 f. Dissertação (Mestrado) - Faculdade de Ciências de Bauru. Universidade Estadual Paulista. Bauru. (06/53463-4)