Possui graduação em Química Industrial pela Universidade Federal do Ceará (1988), mestrado em Química pela Universidade Federal de São Carlos (1991), doutorado em Química pela Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho (1996), pós-doutorado em Química pela Griffith University, Austrália (2000), e pós-doutorado em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (2001) e pela Pennsylvania State University, EUA (2009). É professora livre-docente do Instituto de Química de São Carlos (IQSC), da Universidade de São Paulo (USP), bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq e editora da Revista Química Nova na Escola (SBQ). Foi coordenadora do Curso de Licenciatura em Ciências Exatas da USP (2010 a 2014; 2023 a 2024) e do Curso de Especialização em Metodologia do Ensino de Ciências Naturais lato sensu da mesma Instituição (2018 a 2023), responsável pelo Setor de Química do Centro de Divulgação Científica e Cultural da USP (CDCC/USP), onde foi Diretora no período de 2017 a 2021. Coordena o Grupo de Pesquisa em Ensino de Química do IQSC (www.gpeqsc.iqsc.usp.br), no qual foram formados, até o momento, sob a sua orientação, 27 mestres e 17 doutores. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação em Química, atuando principalmente nos seguintes temas: linguagem e cognição; tecnologias digitais de informação e comunicação; e estado da arte no ensino de química (Fonte: Currículo Lattes)
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Trabalhos recentes têm mostrado a relevância da argumentação no ensino superior de química. Mesmo assim, são escassas as ações que levam à prática da argumentação de graduandos, principalmente na modalidade escrita. Nessa perspectiva, o presente projeto tem como objetivo geral a análise da qualidade da escrita argumentativa em textos redigidos por alunos de um curso de bacharelado em quím…
Atualmente, na área de educação em ciências, é consensual o entendimento da relevância do desenvolvimento da habilidade de argumentação, tendo em vista que esta fomenta, dentre outros aspectos, a construção do conhecimento. Grande parte das investigações realizadas na área toma como objeto de estudo a argumentação oral ou escrita dos estudantes, sem que sejam consideradas as manifestações…
As inscrições são definidas como representações visuais materiais, elaboradas inerentemente durante o fazer científico, tais como gráficos, fotografias, tabelas, equações, mapas, esquemas etc. De particular relevância para a realização deste projeto são as inscrições que representam objetos de interesse para a química, denominadas inscrições químicas. Dada a sua importância, o fato de mui…
A comunicação científica, tanto na modalidade escrita quanto na modalidade oral, se caracteriza como um dos aspectos de fundamental importância para o sucesso dos estudantes no ensino superior de química. Nessa perspectiva, no presente projeto tomamos como objeto de estudo o processo de retextualização para o gênero exposição oral acadêmica (EO). Temos como objetivo investigar como gradua…
A atividade científica foi colocada em evidência de uma forma poucas vezes vista na história da humanidade durante a pandemia de Covid-19, quando a divulgação de resultados de pesquisas pela mídia tornou-se diária. Este cenário chamou a atenção para a importância da habilidade de comunicação dos cientistas, não apenas ao se dirigirem aos pares e às agências de fomento, mas também à popula…
Embora a argumentação seja fulcral no processo de construção do conhecimento científico, ainda é alvo de escassa atenção em ambientes de ensino de Ciências, onde poucas oportunidades são oferecidas aos estudantes de engajamento em ações nela baseadas. Este projeto visa o desenvolvimento e análise de atividades didáticas no ensino superior de Química (disciplina online de Comunicação Cient…
A argumentação é uma habilidade desejável para o exercício da cidadania. Nesse sentido, sua implementação no ensino de Ciências tem ganhado a atenção dos pesquisadores da área. Por conseguinte, uma vasta produção acadêmica sobre a temática foi elaborada nas últimas décadas, evidenciando a necessidade de estudos para organizar e sistematizar tal conhecimento. O presente projeto objetiva in…
O letramento gráfico pode ser entendido como o conhecimento para lidar com inscrições, que são representações visuais materiais, tais como, gráficos, fotografias, mapas, diagramas, esquemas, equações e tabelas, que retratam objetos e fenômenos de estudo da Ciência. Assim como são muitas as dificuldades encontradas pelos alunos na leitura e interpretação de inscrições, não é recorrente a p…
O objetivo deste projeto de estágio de pesquisa no exterior é estudar, com a colaboração da Profa. Dra. Lilian Pozzer (University of Manitoba), as interações de graduandos em química com inscrições presentes em slides empregados em apresentações orais sobre estudos de caso interrompidos que abordam questões ambientais. Esta investigação está relacionada ao projeto "Letramento Gráfico Asso…
Neste Projeto de Estágio no Exterior pretendemos analisar, em colaboração com o Prof. Dr. Armin Weinberger (Saarland University), as percepções de licenciandos em Química sobre a argumentação e a sua integração no ensino de Ciências. Essa investigação está relacionada com o projeto de pós-doutorado "Disciplina de Prática de Ensino de Química: Espaço para a Formação de Base de Conhecimento…
Desde o início da década de noventa, a discussão a respeito do papel da argumentação no ensino de ciências vem se destacando em vários países europeus e na América do Norte. No Brasil são ainda escassas as pesquisas dedicadas à temática, especialmente com relação ao ensino de química. Neste contexto, durante o desenvolvimento do projeto temos como objetivo buscar respostas para os seguin…
CV Lattes
ORCID