CV Lattes
Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de Araraquara. Faculdade de Ciências e Letras (FCL) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Atualmente, desenvolve pesquisa de doutoramento em didática na Faculté des sciences de l'éducation à l'Université Laval. Realizou estágio de Pós-Doutoramento no Departamento de Ciências da Educação da Faculdade de Ciências e Letras na Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" - Unesp/Araraquara. Doutor em Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Educação e Saúde na Infância e na Adolescência da Universidade Federal de São Paulo - Unifesp/Guarulhos. Entre 2015 e 2016, fez estágio de doutoramento na Université de Limoges (França). Mestre em Educação e Licenciado em Matemática pela Universidade Tiradentes - Unit/Aracaju. Membro do "Grupo de Estudos e Pesquisas sobre Cultura e Instituições Educacionais (GEPCIE)", desde 2018. Membro associado do "Grupo de Pesquisa de História da Educação Matemática" (GHEMAT), desde 2013. Membro do "Grupo de Pesquisa Histórias das Práticas Educacionais" (GPHPE), desde 2009. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em História da Educação Matemática. Na pesquisa, interessa-se principalmente nos seguintes temas: Alfabetização; Didática da matemática; Métodos de ensino; Ensino de Matemática; Livro didático de Matemática. (Fonte: Currículo Lattes)
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Ao longo da exposição dos resultados de uma pesquisa desenvolvida em nível de doutoramento, o tema métodos de alfabetização para o ensino de Aritmética no curso primário sugeriu a possibilidade de futuras investigações. Ao constituir-se em nova etapa de investigação, esta proposta de pesquisa leva em conta conquistas anteriores, como a constituição de uma Aritmética intuitiva, e a busca p…
Os estudos aqui pretendidos se darão sobre os processos de circulação e apropriação do método intuitivo para o ensino de Aritmética, porque se almeja descortinar como esse modo de ensinar provocou rupturas pedagógicas entre as práticas e saberes elementares de Aritmética, entre 1880-1960. Interessa saber: Como as políticas públicas educacionais se apropriaram do método intuitivo, a fim de…
Ao longo da exposição dos resultados de uma pesquisa desenvolvida em nível de doutoramento, o tema métodos de alfabetização para o ensino de Aritmética no curso primário sugeriu a possibilidade de futuras investigações. Ao constituir-se em nova etapa de investigação, esta proposta de pesquisa leva em conta conquistas anteriores, como a constituição de uma Aritmética intuitiva, e a busca p…
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