Doutora em Psicologia (2012) e Mestre em Educação Especial (2008) pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar). É especialista em Terapia Comportamental e Cognitiva (2005) pela Universidade de São Paulo (USP) e possui graduação em Psicologia pela Universidade Federal de São Carlos (2003). Durante o doutoramento, realizou estágio sanduíche na California State University. Realizou pós-doutorado (2012 a 2016) na Universidade Federal de São Carlos. Atualmente, é Professora Adjunta do Departamento de Psicologia da Universidade Federal de São Carlos, docente do Programa de Pós-Graduação em Psicologia da UFSCar (PPGPsi) e pesquisadora do Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia sobre Comportamento, Cognição e Ensino (INCT-ECCE). Atua, principalmente, nos seguintes temas: comportamento verbal; correspondência verbal/não verbal; comportamento controlado por regras; comportamento simbólico. (Fonte: Currículo Lattes)
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O presente estudo investigará se a ordem de exposição a conjuntos de estímulos de alta e de baixa preferência durante o ensino de tato em língua estrangeira influenciará na aceleração da curva de aprendizagem de tatos e na emergência de respostas intraverbais bidirecionais (português-espanhol e espanhol-português). Participarão seis crianças com idade entre sete e nove anos. Inicialmente,…
Este estudo investigará o efeito do ensino tato, de forma simultânea ou sequencial, em duas línguas estrangeiras (inglês e espanhol) na emergência de respostas intraverbais bidirecionais entre 1) as duas línguas estrangeiras e entre 2) as duas línguas estrangeiras e a língua nativa do participante. Ademais, será avaliado o efeito da ordem de ensino na manutenção das respostas intraverbais…
O presente estudo avaliará os efeitos de duas diferentes funções de audiências (punitiva e não punitiva), cujas funções discriminativas serão estabelecidas experimentalmente, sobre a acurácia do relato verbal de crianças. Participarão quatro crianças com desenvolvimento típico de oito a 10 anos e dois adultos (confederados) para atuar como audiências. "Fazer" consistirá em atirar em um al…
Estudos em correspondência fazer-dizer têm investigado a eficácia da tecnologia comportamental denominada treino de correspondência em produzir e manter relatos acurados em crianças. O presente estudo terá por objetivo comparar os efeitos do treino de correspondência com reforçamento positivo e do uso da punição negativa na aquisição e manutenção de relatos correspondentes de crianças em …
Os estudos na área de correspondência entre comportamento verbal e não-verbal têm investigado aspectos do ambiente que podem ter influência na emissão de relatos correspondentes ou não correspondentes aos estímulos que os antecedem. O presente estudo tem por objetivo verificar como contingências de competição, quando o participante está ou não em desvantagem em relação a um oponente virtu…
Alguns estudos têm avaliado, de que maneira, alguns procedimentos de ensino podem favorecer a aquisição de repertórios intraverbais relacionados à aprendizagem de uma língua estrangeira em crianças. O presente estudo terá como objetivos: 1) avaliar a eficácia dos treinos de tato e de ouvinte, com estímulos de dois elementos (objeto e cor) organizados em matriz, na emergência de respostas …
A maioria dos estudos que investigou repertórios de tato em crianças com autismo têm focado no tato como forma de rotular (nomeando objetos, eventos, ações). Poucos deles têm focado diretamente o tato como comunicação funcional, tal como o relato. O objetivo detse estudo é examinar se crianças com autismo de alto funcionamento podem relatar sobre seu próprio comportamento passado e se ela…
CV Lattes
ORCID