CV Lattes
Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM). Centro de Ciências Biológicas e da Saúde (CCBS) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Possui graduação em Psicologia pela Universidade Presbiteriana Mackenzie (2013). Mestre em Distúrbios do Desenvolvimento com estudo de evidência de validade do Teste de Nomeação Automática Rápida. Doutora em Distúrbios do Desenvolvimento com cotutela e dupla titulação com a Universidade de Luxemburgo. Doutoramento Sanduíche de 9 meses entre 2017 e 2018 com bolsa de estágio de pesquisa no exterior Fapesp, Luxemburgo. Pós doutorado com objetivo de buscar evidências de validade e precisão de medidas de avaliação de linguagem expressiva, nomeação automática rápida (versão computadorizada) e leitura de palavras e textos. Pesquisadora do Laboratório de Neurociência Cognitiva e Social da UPM. Docente do curso de Pós-Graduação em Psicopedagogia da UPM (2016-atual) e Cbi os Miami, além de cursos de curta duração. Autora do Teste de nomeação automática TENA e da coleção de livros didáticos para educação infantil ADOLETÁ. Atua principalmente nos seguintes temas: avaliação neuropsicológica, EEG, dislexia do desenvolvimento e transtornos de aprendizagem, transtornos do neurodesenvolvimento, psicopedagogia, educação e aprendizagem, estimulação cognitiva e psicometria. Atualmente vem atuando em análise e discussão sobre avaliações educacionais em larga escala e políticas de alfabetização no Brasil. (Fonte: Currículo Lattes)
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Aprender a ler é um processo complexo e que demanda ensino formal e desenvolvimento de capacidades especificas. Algumas habilidades podem ser avaliadas antes mesmo do início do processo de alfabetização e tem se mostrado preditoras do aprendizado. A leitura competente envolve a decodificação, reconhecimento visual, fluência e compreensão. Dentre as habilidades preditoras destacam-se a nom…
A leitura proficiente depende de habilidades precursoras como a consciência fonológica e a nomeação automática rápida. A consciência fonológica é uma habilidade preditora de precisão da leitura, enquanto que as provas de nomeação rápida estão ligadas a velocidade de leitura e fluência. O efeito preditivo dessas habilidades são dependentes da regularidade ortográfica da língua, sendo que a…
A identificação das habilidades cognitivas preditoras para o desenvolvimento da leitura pode ser feita por meio de testes aplicados em crianças antes mesmo do processo de alfabetização. Instrumentos que avaliem a nomeação automática rápida e vocabulário são úteis para prever desempenho em leitura. A nomeação automática rápida é a habilidade em nomear rapidamente um símbolo impresso e se r…
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