CV Lattes
Universidade Estadual Paulista (UNESP). Campus de São José do Rio Preto. Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE) (Instituição Sede da última proposta de pesquisa) País de origem: Brasil
Doutoranda (2021) e Mestre em Estudos Linguísticos (2019) pelo Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas (IBILCE) da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP-Brasil) e Graduada em Licenciatura em Letras com habilitação em português/espanhol (2016) pela mesma instituição. Desenvolveu, ainda como graduanda, Iniciação Científica financiada pela FAPESP (Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo/ Processo 2014/08093-0) na área de Teoria e Análise Linguística voltada para os estudos de modalidade em língua espanhola. No programa de Pós-Graduação em Estudos Linguísticos, desenvolveu pesquisa subsidiada pela FAPESP (Processo 2016/00237-9), na área de Análise Linguística, voltada para os estudos da modalidade em língua espanhola sob perspectiva da gramaticalização. Atualmente pesquisa, com subsídio da CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior/ Processo 88887.625838/2021-00), a emergência e consolidação no espanhol peninsular de construções auxiliares modais formadas pelos verbos 'haber' e 'tener'. É também membro do Grupo de Estudos Sociofuncionalistas, sediado na UFMS (Universidade Federal de Mato Grosso do Sul). E-mail para contato: ana.ferancini@unesp.br. (Fonte: Currículo Lattes)
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Dentro de uma perspectiva funcionalista da linguagem, Hengeveld (2004) classifica as modalidades segundo dois critérios: o alvo da avaliação (parte do enunciado que é modalizada) e o domínio semântico (sob qual perspectiva a avaliação é feita). Por este último critério as modalidades são subdivididas em facultativa, epistêmica, deôntica e volitiva. O presente projeto de pesquisa pretende …
Este projeto tem por objetivo descrever, sob uma perspectiva funcionalista da linguagem, a construção modal "tener que" em dados do espanhol falado peninsular. Partindo da classificação de modalidade proposta por Hengeveld (2004), que considera o alvo da avaliação (parte do enunciado que é modalizada) e o domínio semântico da avaliação (subtipos modais), este trabalho procura investigar q…
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